为心灵开一扇窗.ppt

LOGO LOGO LOGO 我们不是“水晶人” 之 为心灵开一扇窗 LOGO 教学目标： 了解青春期闭锁心理现象及危害，培养学生独立思考的能力以及交往与沟通的能力。 教学重点： 帮助中学生懂得并学会倾诉与放松，为心灵开一扇窗。 教学难点： 能够正确地对待秘密，懂得心中有秘密既是成长过程中的一个正常现象，又可能具有潜在的危险。 LOGO 自学指导： 1、默读课本P50——P53。 2、独立思考，完成下列问题。 3、自学时间：5分钟。 思考探究的问题： 1、有秘密和闭锁（封闭）自己是一回事？ 2、如何看待生活中的秘密? 3、中学生常有的危险秘密？ 4 、危险秘密处理不好的危害？ LOGO 有同学说：“我现在茅塞顿开，原来有秘密是长大的标志！以后我什么话也不对父母和老师说了，因为我长大了。”这位同学的想法对不对？ 答：这种观点不对，拥有秘密是我们长大的标志之一，是正常的心理现象。但这并不意味着我们要封闭自己，生活中有些秘密是危险的复杂的，处置不当给自己带来麻烦甚至灾难；秘密太沉重得不到倾诉对身心不利。如果我们想有良好的人际关系，我们就应该放开自己，在开放自己的同时，保守自己的心灵空间。 换一种问法：辨析：有秘密和闭锁（封闭）自己是一回事。 LOGO 知识链接：闭锁心理 闭锁心理，是青少年进入青春期后，自觉不自觉地把自己与几个好友感知成一个整体，并大幅减小与别人的交往，甚至单独把自己与别人隔绝开的一种行为。这样做如同建立一座座壁垒，把自己的心灵与世隔绝，不但造成从外界获取信息量的减少，而且使自己交际能力下降，并容易产生孤僻心理。 LOGO 答：不能。秘密太沉重对身心健康不利， 生活中的秘密，有些是复杂的，有些甚至是危险，如果处置不当，会给自己带来麻烦甚至灾难。 危险的秘密 阅读P50—51页案例思考并回答：这样的秘密能不能保守？对我们有什么启示？ 个人秘密只有在不违反道德和法律等准则的基础上才可以属于自己的秘密。 LOGO 三、你认为生活中哪些秘密是危险的、哪些秘密是复杂的、难以处理的？应怎样处置？（51页想一想） 想一想： LOGO 1，考试同学偷看我的试卷，并要我替他保密。 2，几个经常在学校附近转悠的男青年不止一次向我要钱，不给他们们就打我，而且威胁我不准跟父母说。 3，放学回家的路上，隔壁在家待业的小刚手持匕首向七年级学生要钱。 4，丽丽发现表哥和几个男青年聚众吸毒。 5，独自和网友见面。 6，与社会闲散人员交往，经常逃学在一起。 7，和几个同学周日去营业性舞厅。 不同的秘密 LOGO 1、关于某些身心疾患的秘密 2、社会交往方面的秘密 3、遭遇胁迫、暴力伤害的秘密 4、违纪的秘密 中学生常有的“危险秘密” 损坏公物或酗酒赌博等违反校规或法律的事情。 LOGO 关于某些身心疾患的秘密 一位家境富裕的女学生患上偷窃的毛病，她从偷同学、邻居的一些小东西中得到快感、满足。她明知这样不对，可就是无法控制偷窃的欲望，而且也没有勇气将自己的心理问题对父母或老师说。对这一秘密的隐瞒，使得她的心理问题越来越严重，偷窃的频率越来越高，直到最后被公安机关抓获。 LOGO 几个经常在学校附近转悠的男青年不止一次向我要钱，不给他们就打我，而且威胁我不准跟父母或老师说。 遭遇胁迫、暴力伤害的秘密 LOGO 危险秘密的危害： 1、影响自己的身心健康，造成心理压力不利于健康的成长。 2、对自己、对朋友、对他人都可能会造成伤害，也失去了获得成人指导和帮助的机会。 3、可能导致自己或他人在违纪道路上越滑越远。 LOGO 1、对待秘密应采取什么态度？（或：怎样正确对待秘密？） 要学会区别对待秘密; 在成长中，有些事情不能保密，如使自己心理压 抑、难以排解的事情，可能给自己带来危险的事 情，或违反法律的事情等应找可以信赖的人倾诉， 或者向有关部门反映。 五、阅读《专家指点》回答下面的问题： 皇帝长了驴耳朵 皇帝长了一对驴耳朵，每个理发的人都会忍不住告诉其他人，因而被砍头。有一个理发匠为了保住自己的性命而把这个秘密藏在心里。有一天，他实在忍不住了，便跑到山上对着一棵大树的树洞说出了这个秘密，从此以后，这树上的叶子只要放在嘴边一吹，就会发出“皇帝长了驴耳朵”的声音。皇帝知道后很沮丧，但也很释然。从此，再也没有理发师因此被砍头。 感悟倾诉的作用 LOGO LOGO 六、阅读P52面《倾诉小屋》回答问题。 1、为什