第一章植物组织培养的概述.ppt.ppt

三峡大学 编写与制作 李晓玲 Copyright 1.0 三峡大学 三峡大学 编写与制作 李晓玲 Copyright 1.0 植物组织培养 Plant tissue culture 【课程内容概述】 第一章 植物组织培养的概述 【主要内容】 一.植物组织培养的定义 二.植物组织培养的过程 三.植物组织培养的基本概念 四.植物组织培养的理论基础——细胞的全能性 五.植物组织培养发展简史 六.植物组织培养应用领域 七.植物组织培养目前存在的困境 八.植物组织培养今后的对策 【学习目的与要求】 掌握植物组织培养的基本概念、基本理论及组织培养的基本过程 一.植物组织培养的定义 在无菌和人工控制的条件下,将离体的植物器官、组织、细胞和原生质体，培养在人工控制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。 植物组织培养的分类 1.根据培养材料的分类 （1）愈伤组织培养 （2）悬浮细胞培养 （3）器官培养 （4）茎尖分生组织培养 （5）原生质体培养，其中愈伤组织培养是一种最常见的培养形式。 2.根据培养目的分类（1） 试管繁殖 （2）试管加倍 （3）试管受精 （4）试管嫁接 （5）试管育种3.根据培养方法分类 （1）平板培养 （2）悬浮培养 （3）微室培养 二. 植物组织培养的过程 实例：非洲紫罗兰的组织培养 三. 植物组织培养的基本概念 1. 外植体：由活植物体上切取下来以进行培养的那部分组织、器官或细胞称之。外植体的种类如下： 茎 (芽)尖、子叶、胚、芽、茎(段)、幼叶、子房、下胚轴、花药、愈伤、小孢子、原生质体等。组织和器官外植体要求幼嫩，处于分生状态。 2. 愈伤组织：原是指植物在受伤后于伤口表面形成的一团薄壁细胞，在组培中，则指在人工培养基上由外植体长出来的一团无序生长的薄壁细胞。特征：细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。 愈伤组织： 三. 植物组织培养的基本概念 3.脱分化和再分化：（将来自已分化组织的已停止分裂的细胞从植物体部分的抑制性影响下解脱出来，恢复细胞的分裂活性）由高度分化的植物器官、组织或细胞转变为分生状态并形成未分化的愈伤组织的过程叫脱分化。将脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根或芽等器官，这个过程叫再分化。 器官发生方式 再分化有两种方式 胚胎发生方式 四. 植物组织培养的理论基础 ——细胞的全能性 1、什么是细胞的全能性？ 定义：细胞的全能性：一个细胞所具有的形成完整植株的固有能力，叫做细胞的全能性或是指组成多细胞生物体的每一个生活细胞，当处于适宜的外界条件下时可以进行独立的生长发育，并形成一个完整的生物个体的潜在能力）。 原因：从理论上讲，每个细胞都包含该物种的全部遗传物质（全部基因），所以每个活细胞都应具有全能性 。 全能性的比较：受精卵 生殖细胞 体细胞 植物细胞 动物细胞 细胞全能性 Totipotentiality 五.植物组织培养发展简史 1838-1839年，德国科学家Schleide 和Schwann发表了细胞学说，奠定了组织培养的理论基础。1902年，德国著名的植物学家Haberlant 根据细胞全能性理论，大胆提出了高等植物的器官和组织可以不断的分割，直至单个细胞的观点。但未得到实验证实。 1904年，Hanning Hanning最先在无机盐溶液及有机成分的培养基上成功的培养了萝卜和辣根菜的胚，结果发现离体胚均可充分发育，并有提早萌发形成小苗的现象。 1922年，Knudson 采用胚培养法获得大量兰花幼苗。1925年，Laibach通过培养亚麻种间杂交形成的幼胚，成功地得到了杂种。 1933年，我国李继侗等在二十世纪三十年代就曾经做过银杏离体胚培养，发现3毫米以上大小的胚即可正常生长，以及银杏胚乳提取物能促进银杏离体胚的生长，这一发现对于后人使用植物胚乳汁液或幼小种子及果实的提取液促进培养组织的生长具有启蒙的意义。 五.植物组织培养发展简史 1934年，White 用番茄根尖建立起第一个活跃生长的无性繁殖系，从而使非胚器官的培养首先获得成功。1957年， Skoog和Miller提出了植物激素控制器官形成的概念。 1958年，英国科学家Steward 等用胡萝卜根的愈伤组织细胞进行悬浮培养，成