必修三第五单元教案.pptVIP

* 第5课 西方人文主义思想的起源 普通高中课程标准实验教科书 历史 必修 ? 第3册(人教版) 教 材 分 析 （一）课题及教学内容的分析 本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。 （二）学生情况分析 对于本课学生自身知识的储备很少,仅仅局限于对于哲学方面的苏格拉底和物理学方面的亚里士多德有些许的认识。 重 点 难 点 教学重点：智者学派、苏格拉底的主张和影响 教学难点：哲学观点比较抽象、难懂 资 源 方 法 教 学 教学资源：教学参考书 教学方法：合作探究 女娲补天 宙斯 ◎人文主义? 狭义是指文艺复兴时期的一种思潮。 广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。就是关心人，肯定人的价值和尊严。 ◎主要代表 普罗泰格拉——人文主义思想的先驱 背景 ① 前5世纪，希腊工商业发展繁荣，奴隶制民主政治发展到顶峰。 ② 人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出。 ③ 有些学者的研究越来越关注“人”本身，于是出现智者学派。 主张 ①? 强调人的价值，提出“人是万物的尺度” （普罗泰戈拉——西方第一次思想解放运动的先驱）； ②? 反对迷信，强调自由，认为制度、法律和道德是人为的产物， 其兴废要以人为尺度； ③? 在社会道德方面，每个人都有判断标准，不应强求一律。 影响 积极：是人文主义精神的最初体现，起到思想启蒙和解放作用。 消极：过分强调个人主观的感受，没有是非之别，给主观随意性 和极端个人主义打开了方便之门，不利于建立正常的 社会秩序和社会公德。 “半费之讼” 普罗泰戈拉 欧提勒士 法庭辩论之术 合同规定 法庭裁决 法官不知所措无法裁决 [设问]：如果你是法官，你会用什么办法来解决 僵局呢你认为了智者学派哪些不足之处呢？ [引导]：以庭外调解，劝一方或双方退让等。 [结论]：说明智者学派只重视追求名利，只重视 知识和技能，忽视伦理道德的缺陷。 苏格拉底——西方哲学的奠基者 背景 ①?智者学派追求功利，忽视道德。 ②?雅典社会世风日下、道德沦丧。 主张 ①倡导“有思想力的人是万物的尺度” ； ②?提出“美德即知识”的思想； ③主张“认识你自己”； ④反对过激的民主政治 作用 苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 熊究竟有没有美德呢？ 如果苏格拉底读了这则寓言，他会得出什么寓意来呢？ 他心目中完美的人应具备什么必要的素质？ 阅读俄国语言文学家克雷洛夫的寓言《隐士和熊》 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。 克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。” “精神助产术” 苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。他同别人谈话、讨论问题时，往往采取一种与众不同的形式。这一天，苏格拉底像平常一样，来到市场上。他一把拉住一个过路人说道：“对不起！我有一个问题弄不明白，向您请教。怎样才是一个有道德的人？”人人都回答说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。”苏格拉底装作不懂的样子又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？”“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。”苏格拉底反驳道：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？”那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。”苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”那人只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。”苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！”那人想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！”苏格拉底把这种通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法称作“精神助产术”。 爱情与婚姻的探讨 柏拉图有一天问苏格拉底什么是爱情苏格拉底叫他到麦田走一次要