百 家 争一 鸣.docVIP

课 题 百 家 争 鸣 课 时 总第58课时 课 型 新授课 设计者 吕建忠 授课时间 12月3日 教学目标 知识 与 技能 1、能识别诸子百家的代表人物和他们的代表思想。 2、能说出百家争鸣局面产生的时代背景及其对后世的影响。 过程 与 方法 1、通过历史资料的搜集、分析和运用，提高获取信息、分析问题的能力。 2、通过小组合作和角色扮演，培养探究能力和想象能力。 情感 态度 与价 值观 1、感受中华民族优秀传统文化的博大精深。 2、增强民族自豪感与爱国热情。 3、树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。 教学重点 诸子百家的代表人物及其主要的代表思想，孔子的思想主张。 教学难点 诸子百家思想对后世的影响。 教学方法 本节内容理论性较强，头绪纷繁，学生不易读懂，因此在学法上采用粗读、精读、研读“三步读史”，以浅入深，循序渐进，让学生从历史和现实生活中体会诸子百家的主张及其深远影响。同时，根据本课课标，结合教学目标、重点难点以及学生的年龄特点与认知水平采用了合作学习法、问题探究法、角色扮演法等，使学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用。 教 学 过 程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 （课堂生成记录） 导入（2） 展示一组人物肖像。 （热身活动） 猜猜他们分别是谁？ 以直观的图片导入，吸引学生的注意力，有利于激发学生的好奇心与学习兴趣。 讲述：他们就是活跃在我国古代思想文化领域的诸子百家的主要代表。我们这节课就来领略这些先辈们的风采。 历史背景 （3） 指导学生阅读教材，学会从教材中获取信息。 在学生回答后，教师进行概括性的描述。 （自主学习） 1.百家争鸣发生在什么时期？ 2.百家争鸣产生的历史背景是什么？ 通过自主学习的方式，简要了解百家争鸣产生的历史背景，学会从教材中获取信息。 主要学派 、思想家及其主张 （5） 提问：当时有哪些主要的学派？这些学派的主要观点或主张是什么？ 组织学生以小组为单位阅读教材，完成表格填写。 （合作学习） 结合课文知识，以小组为单位，完成下面表格。 学派 代表的思想家 所处的时代 主张或观点 儒家 道家 墨家 法家 兵家 通过列表归纳比较的方式，使学生对诸子百家思想有一个整体上的了解，同时培养学生的归纳概括能力。通过自主学习，培养学生分析、比较和从教材中获取、运用信息的能力。通过小组合作形式，培养学生的合作学习意识。 孔子与 提示：从政治思想、教育理念两个方面来分析。 组织学生阅读书中的小故 勤于思考） 诸子百家中，对中国传统文化影响最深远的是哪一位思想 通过思考讨论、角色扮演、合作探究等形式，按照理性分析——感性体 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 （课堂生成记录） 儒家思想 (12) 事来体会“仁”的主张。 （家？他的思想主张有哪些？ 验——理性分析的思维角度，深入细致地帮助学生了解孔子的思想主张（仁爱的思想；因材施教的思想；有教无类的思想；温故而知新、不耻下问的学习态度）。利用第三个小环节，启发学生发散性思维，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，努力探索解决问题的多种途径，提高分析、解决问题的能力。同时，引导学生理解并记住这些言论，落实到学习行动中去。 组织活动： 角色：孔子、子路、曾参 剧情：附后 （角色扮演） 以小品表演形式演绎孔子的因材施教思想 指导学生分组讨论，鼓励学生发言。 （分组讨论） 通过刚刚的分析，可见儒家思想是一种非常进步的思想，有很多就是到现在都是值得我们借鉴的。那么，在当时的社会背景下，儒家思想有没有成为主流思想呢？ 概述：在动荡的年代和和平的年代，主流思想必然存在着巨大的差异。也正因为如此，在诸侯争霸、战乱不断的春秋战国时期，主张“仁政”和“仁爱”思想的儒家思想没有得到重用也不足为奇了。 法家思想 （3） 指导学生分组讨论，鼓励学生发言。 （分组讨论） 诸子百家中哪一学派的思想成为了当时的主流思想？请说明理由？ 法家思想作为专制体制的理论基础，对中国的历史与现实都有巨大的影响。在此，通过简短的讨论，使学生对它有个初步印象。 概述：在诸侯争霸、战争不断、阶级矛盾尖锐的春秋战国时期，法家严峻刑法、中央集权的“法治”思想受到各诸侯国的青睐和重视。这种理论被秦王赢政所采用，成为他灭六国，建立专制体制的理论基础。 历史作用 （3） 指导学生分组讨论，鼓励学生发言。 （自主学习） 结合阅读卡“稷下学宫”，请你谈一谈“百家争鸣”局面的出现在当时有哪些作用？ 通过自主学习的方式，简要了解百家争鸣的历史作用，学会从教材中获取信息。 概述：不同学派广泛地宣传自己的思