第一二讲 x健康教育绪论.pptVIP

课堂导入:在1987年夏季的一个非常好的日子,一些美国警察和消防队员以及医生们正在一个公寓抢救一位叫Walter Hadson的男性患者,该患者胸围262厘米,体重约454千克.该男子从17年前搬进公寓后,就再也没有出来.那时他的体重是204千克,每天的早.中饭都是要吃3-4个猪排和6瓶苏打水.过了3年后,该患者于由心脏猝死.为了搬动他的遗体,警察不得不在他所住的房子的墙上砸了一个大洞,用10个人和一架 升降机才将遗体移走,这时的体重已经达到了508千克. 1、人们知道如何保持健康？ 2、如何在健康生活方式下生活？ 3、具有能力对健康作出选择？ 健康促进五大活动领域工作方向图示（1986渥太华宪章） 出台或改革促进健康的公共政策社区动员 改善环境发展健康技能 重新定向卫生服务 思考题 1、如何理解健康新概念？ 2、如何理解健康是一种平衡？ 3、如何在健康生活方式下生活？ 4、具有何种能力才能对健康作出选择？ 5、何为健康教育和健康促进？它的核心是什么？ 6、什么是健康促进行动的5项政策？ 7、为什么说“应将健康看做是日常生活的资源，而不是生活的目标”？ 8、作为健康教育工作者必须具备哪些能力？（一）健康教育的功能1、帮助人们建立健康的生活方式健康生活方式.ppt2、能有效的预防慢性非传染性疾病现代人类所患疾病中有45％－47％与生活方式有关，而死亡的因素中有60％与生活方式有关。3、能预防传染病当今流行严重的某些传染病与不健康的生活方式密切相关。例如，性病、艾滋病、甲型肝炎、乙型肝炎、痢疾等传染病就直接与不健康的生活方式相关。4、帮助遏止医疗费用的急剧上涨5、能满足全社会人群对保健知识需要 五、健康教育功能和原理 （二）健康教育的工作原理健康教育的原理，是运用社会学和流行病学方法诊断社区或人群的健康问题，找出健康教育的“靶”问题。并以提高科学认知为基础、以树立正确态度为关键、以掌握保健技能为支持、以改变行为为目标进行工作。 知识： 以认知作为人们行为取向的基础 态度： 只有在态度改变之后，健康知识才能真正起作用 价值观： 建立起对健康的积极态度和正确的价值观。 技能： 是健康教育改变人们行为的目标得以实现的重要环节 环境： 是行为改变的一个重要因素 干预： 对不健康行为实施特定的干预 行为改变： 利用各种条件促使人们改变不健康行为 新行为形成过程 （服务对象） 人际交流 （保健工作者） 认识 理解 接受 采纳 强化 动 员 教 育 咨 询 图： 动员、教育、咨询与健康行为形成的关系 新的健康行为形成的过程 小专栏——健康教育成功范例：芬兰的“北加里里曙光”北欧美丽的千湖之国芬兰。经济繁荣，国民生活富足，但冠心病年死亡率却达 800/10 万，居世界之冠。老师在课堂上问小学生，谁家因冠心病失去了父母，竟有1/3的学生举手，严峻的形势使政府下了决心，请世界卫生组织的专家到发病率最高的北加里里地区指导冠心病社区防治。10 年后，北加里里 男、女冠心病死亡率分别下降了24％、51％。全国范围内死于冠心病下降了44％，从500/10万降低280/10万：即从70年代的720/10万，下降到90年代的360/10万。健康教育这一出人意料的结果，被称为照亮了心血管病预防之路的“北加里里曙光”，为许多国家仿效。 （一）、健康促进概念（Health Promotion） 世界卫生组织健康促进的定义：“健康促进是促进人们维护、提高和改善他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。” 六、健康促进和时代特点 实际回答： （二）、健康促进的基本特征(1) 健康教育是以健康为目的的全民教育，在一定意义上它需要社会人群自觉参与，通过认知态度和价值观念的改变，自觉采用有益于健康的行为和生活方式。(2) 健康促进不仅局限于某一部分人群或某一疾病的危险因素，而是涉及整个人群和社会生活的各方面。(3) 在疾病三级预防中，健康促进更强调一级预防。(4) 健康促进强调通过健康教育激励个人自觉参与的意愿。小组讨论.ppt (三)、健康促进计划与评价 （四）、健康城市运动（Healthy Cities）一个健康的城市意味着具有健康意识并努力促进健康的过程。它必须做到的是，对促进健康的承诺，采取促进健康的行动，并为此改革现有的政策和机制以适应促进健康的需要。 ——健康成为人的基本需求 ——健康计入主要社会成本 ——政府成为健康促进的主体 ——促进人群健康成为高度的政治承诺 ——强调健康的个人责任 ——跨部门合作和全社会参与 （五）、健康促进时代的特点 （一）健康促进的五大活动领域1、促进制定有利于健康的政策2、促进调整卫生服务方向3、促进提高个人和群体保健知识和技能4、促进改善和保护物质环境和自然环境5、促进发展社区