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会考跟高考 篇一：高考科目和会考科目的关系 班主任如何立足班情，引导学生正确处理高考科目与会考科目的关系 高考（普通高等学校招生全国统一考试）是典型的高竞争大规模选拔性考试，而会考（高中学业水平考试）是检测高中生学业成绩的水平性考试，两者性质不同，如何引导学生正确处理高考科目与会考科目的关系是每一位班主任的责任。下面我将从三个方面对高考与会考科目的关系进行分析，然后浅谈我在这方面的工作思路和做法，不当之处敬请领导前辈批评指正。 一、 高考与会考的性质不同 高考，是对学生高中三年学业水平的一次总结，是一种相对公正、公平、公开的人才选拔形式。以此次成绩为依据，国家按照学习能力的差异将学生分进与其自身学习能力相当的较高学府。高考强调选拔性，竞争较激烈，而我国一直有文理分科的传统，人为将考生的精力更加集中于自己擅长的领域，让学生的学习更精、更专。 会考，是以测量和评价学生学业水平、学校教学质量为主要目标的水平考试，是评价普通高中教学质量的一项重要手段。会考强调检验性，检验学生在所有学习科目的学习中是否达到合格的标准，具有广泛性的意义。它的实施使高考与高中毕业有了明显区分，既确保了高中教学质量，又能确保给高校招生输送合格的新生。 二、高考与会考的学习方法不同 高考的考试内容是由考试目的所决定的，我们高二18班是理科班，高考科目有语数英理化生。为了选拔不同学习能力的学生，试题难度大致分为高、中、低。学生在学习的过程中，既要掌握好基础知识，又要具有对基础知识进行拓展的能力，还要具有发散性创新能力等。这就要求学生在学习过程中，具备深入浅 出和刨根问底的学习态度，需要投入大量的时间精力。高考的高度竞争性，决定了多数考生必然会将自己的学习时间和潜能用到极限。 会考的考试内容同样是由考试目的所决定的，为了全方位的检验学生的三年学习成果，因为考试内容涉及了所学的所有科目，既要对理科知识有初步了解，又要对文科知识心中有数，同时还不能放缓语数英的学习，这样可以有效地解决学生偏科的问题。古人有“贪多嚼不烂”的谚语，这句话同样适应于会考的复习。多样的考试科目，间接的拉低了会考的难度，只要合理的安排时间和精力，分配好每一门考试科目的复习时间，会考不会成为一道不可逾越的鸿沟。 三、班主任的责任和义务 我是一名理科班主任，班里有很多同学对文科学习存在先天弱项和后天不重视的情况，如何引导他们在接下来的学习生活中，顺利的通过会考，以高分冲刺高考将是我未来工作的一项长期任务。 我的做法如下： 首先，合理安排学生的学习时间。第一，早读时间50分钟，保证语文和英语的背诵记忆，语文英语在高考中分数比重较高的两科，早读时间明文规定不能做数理化生等题目。第二，下午第四节引导学生做数学，这是由数学的重要性和我们班的班情（数学运算能力相对薄弱）决定，学生需要适量做题来加强数学学习。第三，其他各科均衡用力，引导学生把薄弱学科提到自己注意力更集中的时段，对于讲过的题目，要先做错题典型题整理，温故而知新。 其次，提高学生的学习效率。保障学生们在上课时间对不同类型的科目有相同的学习热情，并督促学生自习时间和休息时间在各科的学习时间分配上力求平衡。综合我的观察，在理化生的学习方面学生动手能力较弱眼高手低，很多题有 思路，感觉会但得不到分。。比如说物理，老师在上面讲受力分析，学生大多听得懂，自己做分析的时候可能就出现这样那样的问题，如果自己亲自去画画去分析，可能效果就不同。眼睛看来终得浅，想要成绩需实践。 然后，对于偏科的学生进行疏导。对于文科的学习，必须让学生从内心上重视起来，理科班的学生很大一部分都文科相对薄弱，而且不愿意去识记背诵，在课堂听讲跟不上、课下作业量小的情况下，会考非常成问题，我就会在班会课，和政史地课前三分钟提前到教室督促背诵，并与老师沟通，多提问多引导。作为理科班主任，力求得到文科各科老师的配合，对严重偏科的学生进行重点注意，调动学生兴趣和积极性。 最后，培养和引导班级内部的思想认识。利用班会、宣传等手段，向同学们解释清楚高考和会考的区别联系，营造班级内部为高考努力钻研学习，同时利用会考机会夯实基础的思想认知，高考和会考相互结合、相互促进。同时我们几个任课老师也统一思想，根据学情针对不同基础的学生，在作业布置上有一定的阶梯性。 以上是我不太成熟的一些想法和做法，我会学习前面专家前辈的思路和做法，努力做好引导工作并帮助学生在将来的高考和会考中取得佳绩！ 篇二：会考试题与高考试题分析 会考试题分析 说出城市功能区（） 读图6“某城市功能区人口数量日变化示意图”，完成27～28题。（2014夏） 27.该功能区最有可能是 A.商业区 B.住宅区 C.工业区 D.行政区 28.此类功能区通常位于 城市中心区高校密集区 交通干道旁