2016教师教学基本功的新修炼.pptVIP

教师教学基本功的新修炼 河北省教育科学研究所 全国中小学体育教学指导委员会委员 李艳群 一、语言交流基本功二、教具展示基本功三、教学实施基本功四、学生学习指导基本功五、教学评价基本功六、资源开发基本功七、教学研究基本功 教材的框架体例 章 开篇小语 节 概述 案例展现 案例评析 理论提升 思考与拓展 第一章 语言交流基本功 语言交流基本功的作用 语言交流基本功的内容 准确运用语言交流基本功 第一节 讲述与讲授 第六章 资源开发基本功 体育课程资源的内涵及分类 课程资源是指有利于课程实施与生成的各种因素与条件，其既包括形成课程的要素来源，又包括实施课程的必要而直接的条件。 体育课程资源是指有利于体育课程实施与生成的各种因素与条件。其既包括形成体育课程的要素来源，如体育学科方面的知识、技能、经验、身体练习、活动方式与方法、情感态度等要素；又包括了决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素。 体育课程资源的分类方法 2、体育课程资源开发的意义 （1）推动新体育课程标准的顺利实施 （2）促进体育教师的专业发展 （3）促进学生的发展 3、体育课程资源开发的方法 （1）开发体育课程内容资源的方法 改造法 改造法是指根据体育课程具体实施的不同对象和条件等特点对原有体育课程内容资源的某个构成要素进行加工、变化、修改的方法。 例如，将排球作为小学体育课程内容时，可以考虑在器材、场地等方面对其进行改造，如采用软式排球，采用适合于小学生的球网高度等。 改造法的具体运用方式示例 如何改造体育器材要素示例 如何改造比赛规则要素示例 整合法 所谓整合法是指将各种体育课程内容资源的某些要素通过一定的方式有机地结合在一起，从而形成新的体育课程内容的方法。 例如，把乒乓球运动和羽毛球运动整合在一起，利用木制乒乓球拍、羽毛球的球和球网以及乒乓球的基本比赛规则，就可以组合成一项新的运动项目——“搭搭球” 。 篮球运动与排球运动整合方式示意图 [案例] 足球场上也能学打高尔夫球吗？ 足球场上也能打高尔夫球吗？回答是肯定的。美国的一位中学体育老师就做了这样的尝试，其将足球运动与高尔夫球运动整合在一起，创造出了一种新的体育课程内容——“足球高尔夫”游戏，学生不需要去高尔夫球俱乐部也可以学到打高尔夫球的方法和有关知识，体验到打高尔夫球的乐趣。“足球高尔夫”游戏的具体方法如下： （2）开发体育课程物力资源的方法□ 发挥现有体育器材的多种功能 自制简易体育器材 如利用废排球制作实心球，用书包作负重物或标志物，用纸片作体操棒、小足球等。还可以发动学生自制接力棒、沙包、毽子、铁环、风筝、呼拉圈、陀螺等。 合理改造体育场地布局与功能，巧妙利用学校及学校周围的自然地理环境设计体育活动场所 例如篮球场可以改造成篮球、排球、羽毛球、轮滑等皆可以使用的多功能场地；篮球场上的各种线条，可以作为跑步用的起、终点线，或作为折线跑的标志线等。 充分利用学校周围社区或单位的体育场地和器材 学校周围的社区或企、事业单位有丰富的体育场地设施资源，如果利用得当，在一定程度上可解“燃眉之急”。 （3）开发体育课程人力资源的方法 充分发挥体育教师的作用 体育教师在体育课程资源开发过程中也起着核心作用，其本身所具有的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等都是最宝贵的体育课程资源。 “以生为本” 学生是课程的主体，也是重要的课程资源。首先，学生的生活经验是课程的重要依据，课程编制的一切活动都是建立在这个基础之上的；其次，学生在课程实施过程中并非被动地接受，而是主动地参与，其具有生成性特点 。 积极挖掘其他人力资源 学校其他课程的教师、学校行政管理人员、教育行政部门管理人员、学生家长、社区居民、其他专业人士如业余体校的教练员、运动员等也是重要的体育课程人力资源。 当前体育课程内容资源开发中的问题 在理论方面 没有清晰地说明体育课程内容资源开发的意义，导致实践层面上，出现了一些目的不清、内容异化的现象。 没有明确提出体育课程内容资源开发的标准和选择体育教学新内容的程序。 没有对急需开发的内容资源、需要开发的内容资源、不必开发的内容资源和不能开发的内容资源等界限做出必要说明。 没有说明体育课程内容的总体容量和要开发的内容资源总量。只进不出，导致低级重复。 没有说明新开发的教材内容与传统的教材内容是什么关系。 引进时没有充分考虑体育学科的健身性和活动性的本质特性，把一些非活动性的内容引入教学。 没有对开发或引进的内容进行深入研究和教材化，导致教材表面化，缺乏明确的目标、教学方法、和教学程序。 为了求新求异求奇，用新开发的一些教育、教学和健