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网络技术基础培训课程介绍 培训目的 掌握构建中型园区网相关网络技术 了解网络技术授课技巧 培训内容介绍 理论部分内容： 网络互联设备 网络规划与设计 锐捷网络实验室介绍 控制园区网中的广播流量 管理交换网络中的冗余链路 IP子网间的路由技术 园区网安全设计 局域网与Internet网互联 广域网技术 培训内容介绍 实验内容： 实验一：交换机基本配置 实验二：路由器的基本配置 实验三：虚拟局域网VLAN 实验四：交换机端口聚合 实验五：生成树配置 实验六：三层交换机实现VLAN间路由 实验六：点到点协议PPP 实验七：静态路由 实验八：RIP 路由协议 实验九：OSPF路由协议 实验十：IP访问列表 实验十一：网络地址转换 实验十二：三层交换与路由器之间互连 课程议题 项目式教学介绍 记忆效果与感受类型的关系 课程思路 PBL项目教学简述 PBL（problem based learning）把问题作为整合知识手段, 强调针对性、实践教学。 PBL教学创造一种以学生为中心学习环境，以真实的项目为基础，以小组形式开展教学。 PBL目的使学生获取技能，培养团队合作精神、树立终身学习的观念。 PBL培养学生主动获取专业知识，会运用知识，培养人格健全发展。 PBL项目教学角色：教师 教师称为“导师”，不再是领导者，而是项目的促进者，导师的角色是推进项目。 教师是学生解决问题时的同伴，也是认知教练。 导师为学生提供学习资源，引导、激励和促进学生解决项目中问题，提高学生理解和解决问题的能力。 导师调动每个学生的积极性，顺利完成项目目标。 项目案例是教学的焦点和框架，起代理教师的作用，是整个教学的核心, 由教师规划和设计。 PBL项目教学角色 教师角色工作 引导学生到项目过程中； 帮助组建项目小组； 在制定计划和做出决定的阶段, 为学生提供帮助; 注意学生对问题的引导； 监督学生的项目实施的工作过程， 当学生遇到困难不能继续, 犯有较大错误时, 进行干涉 ； 对学生的项目结果, 进行评估, 反馈给学生。 PBL项目教学角色：学生 学会面对和解决一些结构不良的、真实的问题; 在实际问题情境中学习，把所学的知识和实际生活联系起来，培养兴趣和主动性; 在问题中构建自己的知识框架，学习合作; 问题是PBL中心，且情境来自于真实的生活；学生在问题情境中扮演角色。 学生的任务是解决问题，不断思考分析, 寻找解决办法，学会自我指导、会学习的学生。 PBL项目选定标准 工作过程可用于特定教学内容，具有应用价值，具有轮廓清晰的任务说明； 能将教学的理论知识和实践技能结合在一起； 学生有独立工作机会，可以自行组织、安排自己的学习行为； 有明确而具体的成果展示； 学生自己克服处理在项目中出现的问题； 具有一定难度，要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习的方法。 项目课程总结 基于工作过程为导向 建立以项目为核心 模拟真实的工作场景 真实的工作任务驱动 知识模块和学习领域思想 以实施项目目标为评估机制 以胜任工作职责为目的 学做相间、教学互动的教学方法 采取考、评、鉴结合的测量手段 课程议题 项目教学实践 项目教学提纲 项目目标 项目背景 项目拓扑结构 技术需求分析 实验拓扑 项目背景 为了加快某集团的信息化建设，新的集团企业网将建设一个以集团办公自动化、电子商务、业务综合管理、多媒体视频会议、远程通讯、信息发布及查询为核心，实现内、外沟通的现代化计算机网络系统。该网络系统是日后支持办公自动化、供应链管理以及各应用系统运行的基础设施，为了确保这些关键应用系统的正常运行、安全和发展，系统必须具备如下的特性： 1、采用先进的网络通信技术完成集团企业网的建设，实现各分公司的信息化； 2、在整个企业集团内实现所有部门的办公自动化，提高工作效率和管理服务水平； 3、在整个企业集团内实现资源共享、产品信息共享、实时新闻发布； 4、在整个企业集团内实现财务电算化； 5、在整个企业集团内实现集中式的供应链管理系统和客户服务关系管理系统； 6、申请不到足够的公网IP，但是要全公司都能上网。 案例拓扑结构 技术需求分析 需求1： 采用先进的网络通信技术完成集团企业网的建设，实现各分公司的信息。 分析： 利用主流网络设备和网络技术构建企业网。 需求2： 在整个企业集团内实现所有部门的办公自动化，提高工作效率和管理服务水平； 分析： 既要实现部门内部的办公自动化，又要提高工作效率，建议整个网络根据部门划分用VLAN隔离。 技术需求分析 需求3： 在整个企业集团内实现资源共享、产品信息共享、实时新闻发布； 分析： 由于要实现内部资源