2016新课程教师专业发展与参与式教学设计.pptVIP

新课程教师专业发展与参与式教学设计 靳 健 李金云 一 新课程理念变化的特点 由精英教育向大众教育变化。 由知识中心教育、儿童中心教育向人与人、人与自然、人与社会的和谐发展教育变化。 由封闭式、单一式、并列式课程向超市式、多样化、综合型课程变化。 由结果评价向过程评价、成绩评价向个性评价、纸笔评价向行动评价变化。 由师本教学研究向校本教学研究变化。 由群众办教育、企业办教育、村镇办教育向政府办教育变化。 二 教师专业发展的特征教师专业发展是教师个体不断更新知识结构、增长专业能力的过程。教师专业发展包括专业知识结构、专业工作水平和专业情感态度三方面的发展。 教师的专业知识，包括专业课程知识，专业教学论知识和教育学、心理学、课程学知识。 教师的专业水平指课程开发与设计、教学实施与管理、教学研究与专业创新水平 教师的专业态度，是指教师在不断深入理解所从事专业的价值、意义的过程中，形成的奋斗不息、追求不止的精神。 新课程实验中教师角色的变化 首先，从教师与学生的关系看，教师应该是学生发展的促进者。 其次，从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。 第三，从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。 第四，从学校与社区的关系看，教师应该是开放的社区型教师。 教师对知识本质认识的变化 由