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小学科学蜗牛教学设计 篇一：小学科学三年级上册蜗牛教学设计 本课的教学目标： 过程与方法： 能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。 能够观察、比较、描述蜗牛。 能通过画图和文字表述，交流观察结果。 能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。 通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的认识。 知识与技能： 知道蜗牛的外形特征，并把它画下来。 知道蜗牛是怎么运动的。 知道蜗牛的栖息地和生活习性。 知道一些有关蜗牛的品种、繁殖等相关信息。 情感、态度、价值观： 了解科学探究的一般过程，体验在探究蜗牛特征方面的兴趣。 培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。 意识到人和动物要和谐相处。 通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。 教学过程设计 第一阶段：捉蜗牛，观察蜗牛。 （一）、导入： 1、请大家猜个谜：说牛不是牛，背着房子走。（打一动物） 2、从今天开始，我们一起来研究蜗牛（板书）。 【评析】用猜谜的方式导入课题既生动有趣，又调动了学生原有的知识经验的储备，同时还激发了学生学习本课的兴趣。 3、下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些准备？ （1）需要一些什么工具？（教师提供每组一只饲养盒） （2）估计什么地方能捉到？（校园的花坛、草坪等处） （3）捉蜗牛时，要注意什么？（安全、爱护绿化） 4、分组、落实任务。 4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。由小组长负责，带领小组成员去捉蜗牛，至少4只。 5、捉蜗牛。 6、回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想这是为什么？ 【评析】在捉蜗牛前，让学生对活动的准备工作进行研讨和准备，为以后类似的实践活动奠定了基础。通过捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性。 7、仔细观察蜗牛长的什么样？老师这里有放大镜和玻璃片，如果你们需要可以上来拿。如果蜗牛躲在壳里可以放到水里浸一会儿，再拿出来。 （1）蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？（螺旋） （2）蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？ （3）蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。 （4）让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？（告诉学生，这叫腹足） 8、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口溜。 蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋， 两对触角在头上，它的腹足扁又宽。 9、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。（画出主要外形特征，并适当加以修饰） 【评析】让学生用自己的语言对蜗牛进行描述，并用简笔画将蜗牛画出来，这样有利于培养学生细致的观察能力和表达能力，从而能使学生掌握蜗牛的外形特点。 第二阶段：提出问题，讨论研究方法。 1、提问：我们饲养了一段时间的蜗牛，你有什么发现或问题？ 2、学生自由提出问题，教师板书。 3、提问：在这些问题中，你想研究哪个问题？ 4、让学生根据自己的研究问题自由组成研究小组，选出研究组长。 5、要研究这些内容，应该做哪些准备？怎样去做？你们需要哪些帮助？ 6、小组讨论，教师巡回指导帮助。 【评析】利用学生的好奇心，让学生自己提出感兴趣的问题，根据学生相同的研究兴趣分组进行分析解决问题的步骤，充分发挥小学生活泼好动、思维开阔的天性，激发他们的研究兴趣，也有利于培养学生的团结合作的精神和解决问题的能力。 第三阶段：开展研究。 各组按照研究计划进行研究，作好记录。教师适时了解各组的研究情况，并提供材料和必要的帮助。各组可以根据研究情况对计划作适当的调整，研究结束后各组对研究资料进行整理，指定人员做好汇报准备（包括文字、图表、实验、照片、碟片或录象资料等）。 第四阶段：汇报。 各组按照自己的方式汇报研究结果，小论文、图片、实验、研究日记等都可以。其它小组可以对汇报小组提问或作出自己的评价。 第五阶段：总结和延伸活动。 1、从同学们的研究汇报中，你发现蜗牛喜欢什么样的生活环境？ （1）是潮湿的还是干燥的？ （2）是温暖的还是寒冷的？ （3）喜欢阳光还是阴暗？ （4）喜欢单独生活还是群居？ 2、蜗牛喜欢吃什么呢？我们怎样来喂养它？ 3、谈话：请同学们根据目前你对蜗牛的了解，给蜗牛设计一个舒适的家，并喂给它可口的食物，争取把它养的肥肥大大的。在饲养过程中要进一步观察蜗牛的生活和活动情况，作好记录。 【评析】通过学生对在捉蜗牛、观察蜗牛过程中所掌握知识的总结和归纳，使学生对蜗牛的生活环境和生活习性有整体的感知，也培养学生的动手能力和对小动物的爱心。 4、谈话：如果你还想对蜗牛作更多的了解或还有什么不明白的地方可以到图书室查阅资料或上网查找（如果可能的话，可以组织学生上图书馆或上网查找有