义务教育《数学课程标准(2011版)》核心内容释义.docxVIP

义务教育《数学课程标准（2011版）》核心内容释义1. 数学是什么？数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，特别是随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。2. 数学课程的作用是什么？义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学的抽象性、严谨性和应用广泛性，决定了数学课程在义务教育阶段的独特作用。义务教育的数学课程是学生未来生活、工作和学习的重要基础。数学课程有助于学生掌握必备的基础知识和基本技能；有助于培养学生的抽象思维和推理能力；有助于培养学生的创新意识和实践能力；有助于学生在情感、态度与价值观等方面得到发展。3. 数学教育的根本任务是什么？面向全体学生，适应学生个性发展需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。4. 数学课程的培养目标是什么？通过数学学习，使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。通过数学学习，使学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，能运用数学思考方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过数学学习，使学生了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好数学学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。5. 围绕数学课程目标的具体内容有哪些？具体内容分四个方面：知识与技能，数学思考，问题解决，情感、态度和价值观。知识与技能——经历数与代数的抽象、运算和建模的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的础知识和基本技能；经历在实际问题中收集处理数据、利用数据分析问题获取信息的过程，掌握统计与概率的础知识和基本技能；参与综合与实践活动，积累综合运用数学知识、数学技能和数学方法，解决简单问题的数学活动经验。数学思考——建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维；体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象；在观察、实验、猜想、证明、综合实践等活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清楚表达自己的想法；学会独立思考，体会数学基本思想和思维方式。问题解决——初步学会从数学的视角发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单实际问题，增强应用意识，提高实践能力；获得分析和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识；初步形成评价与反思的意识。情感、态度和价值观——积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习过程中，体验获得成功的快乐，锻炼克服困难的意志，建立自信心；体会数学的特点，了解数学的价值；养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯；形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。6. 数学教学活动的本质是什么？数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”7. 开展数学教学活动应注意什么？应处理好以下几个关系：一是关注过程和结果的关系；二是学生自主学习和教师讲授的关系；三是合情推理和演绎推理的关系；四是生活情境和知识系统性的关系。8. 良好的数学学习习惯指的是什么？认真勤奋，独立思考，合作交流，反思质疑，等。9. 数学课程标准（2011版）规定的学习板块有哪些？数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践，共四个板块。数与代数——数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量估计，字母表示数，代数式及其运算，方程，方程组，不等式，函数。图形与几何——空间与平面基本图形的认识，图形的性质，图形的分类，图形的度量，图形的变化（平移、旋转和轴对称），图形的相似，图形的投影，平面图形基本性质的证明，用坐标描述图形的位置和运动。统计与概率——收集、整理和描述数据，处理数据，从数据中提取信息并进行简单推断，简单随机事件及其发生的概率。综合与实践——是一类以问题为载体，学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用数与代数、图形与几何、统计与概率的知识和方法解决问题。10. 数学课程标准（2011版）提出的八个关键词是什么？数感，符号意识，运算能力，模型思想，空间观念，几何直观，推理能力，数据分析观念。11. 七至九年级都增加了哪些内容？代数方面，有：●合并同类项和去括号的法则；●最简分式概念；●解简单的三元一次方程组；●一元二次方