外语学习年龄问题的传记性研究.doc新.docVIP

外语学习年龄问题的传记性研究 —成功外语学习者对外语教学的启示 一、引言 外语学习的起始年龄问题一直受到教育界的关注，自从伦内博格（Lenneberg,1967）提出外语学习关键期（critical period)的概念了之后，外语学习中关于年龄的问题便一直成为个热门而又受争议的研究领域。笔者从外语学习年龄问题的研究的理论背景进行综述，然后进行分析赵飞、邹为城的文章。本文章的题目是外语学习年龄问题的传记性研究成功外语学习者对外语教学的启示。本文章是一个好的文章，文章共有6个部分，包括前言、研究背景、研究设计、本文分析、深入结论。本采用了传研究方法，调查分析了中国当代42位著名外语教育专家和学者的外语学习传记。本文章把这些传记分为组：(1)从小学之前开始学习外语（13岁之前）的早学者；从中学或者中学之后开始学习外语（14岁之后）的晚学者主要研究如下三个问题：传记中是否显示出外语学者生物关键期的证据？；早学外语对学习成功有何影响？；晚学外语成功的主要因素是什么？。通过定性、定量分析整体样本和结构样本，结果显示;(1)没有发现外语学习存在生物关键期的证据，但发现外语学习存在机遇窗口;(3)晚学者，如果“机遇窗口”内具有良好的学习动机、优秀的师资环境及比较好的语言学能和足够的外语接触，也有可能成功。 自从伦内博格（Lenneberg,1967）提出外语学习关键期（critica