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基础教育课程改革中的信息技术与学科课程的整合：问题与对策 ?摘自：《如皋市特殊教育学校》 教育部在《基础教育课程改革纲要(实行)》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 为了使新一轮基础教育课程改革能深入地开展下去，许多中小学把现代教育技术作为基础教育课程改革的突破口。“校园网”和“多媒体教室”的各科教学在城市中小学教学中已普遍出现。 为了了解现代教育技术在各科教学中的使用情况，本人对甘肃省兰州市的城、乡、厂矿的部分中小学进行了调查研究。结论是：成绩与问题并存，从实际出发，在发展中积极稳妥地处理好信息技术与学科课程的整合问题。 一、信息技术与学科课程整合的研究与实践的回顾 1994年，由原国家教委基础教育司立项、全国中小学计算机教育研究中心领导，由何克抗教授、李克东教授等牵头组织了“小学语文‘四结合’教学研究改革试验”课题。此后，在不断地实践及引进外来已有成果的基础上，全国中小学计算机教育研究中心等研究单位逐渐引入“课程整合”概念。 2000年10月，教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上明确提出，要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”，并指出“技术与课程的整合就