谈初中思想品德课“有效课堂”的反思与探讨.docVIP

谈初中思想品德课“有效课堂”的反思与探讨 　　 摘要：新课程理念认为课堂教学是教育教学中的主要渠道，优化课堂教学是实现“以学生为本，以学生发展为本”的重要途径。如何提高初中思想品德课堂教学的时效性，已经成为我们思想政治教师面临和思考的问题。本文从“教师为人师表，谋求效果更好”;“回归生活实际，激发学习热情”;“加强学法指导，提升教学效果”;“关注生活热点，追求效果最佳”四方面谈谈在新课程背景下如何提高初中思想品德课堂教学的有效性。 　　 关键词：思想品德;生活热点;生活实际;有效课堂;教学实效性 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-0046 　　 新课程理念要求我们在教学过程中不仅要关注学生学习效果，还要关注学生学习过程。课堂是教学的主阵地，课堂教学实效性的高低直接影响到教学效果。因此，提高课堂教学的实效性已成为每位教师关注的焦点。本文从“教师为人师表，谋求效果更好”;“回归生活实际，激发学习热情”;“加强学法指导，提升教学效果”;“关注生活热点，追求效果最佳”四方面谈谈在新课程背景下如何提高初中思想品德课堂教学的有效性。 　　 一、教师为人师表，谋求效果更好 　　 古今中外的教育家，无不重视教师为人师表的作用，春秋时期孔子最早提出“以身作则”的教育原则，他认为“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”当代著名教育家叶圣陶先生也提出：“身教最为贵，知行不可分。”他们的言语充分说明了教师为人师表、以身作则可以提高课堂教学的实效性。笔者虽然从教时间不长，但对于“教师为人师表，教书育人”的体会尤其深刻。 　　 例如，在七年级“自立自强”教学中，笔者说：“围绕‘自立自强’的主题，请你们寻找一个人生故事，并把它推荐给同学，好吗？”话音刚落，学生们异口同声地回答：“好的。”起先，笔者认为学生一定会选择玛丽?居里、海伦?凯勒、袁隆平等名人故事，但是课堂上一学生的回答，使笔者和在座的学生感到惊讶。她说：“我推荐的人物是您”。接着她把故事情节简介和推荐原因叙述了一番，获得了全班同学一致通过的掌声。她的回答使笔者回忆起上个星期三早晨发生的事，记得那天起床后，笔者与学生一起参加早锻炼――跑步，由于笔者只顾观看学生队伍，而没看脚下的路，突然被一块石头绊了一脚，摔倒了，当时觉得全身麻木疼痛，说句实话，想赖在地上不起来，可一想到全校的的学生都在注视着自己，忍着痛，一跃而起，仍旧迈着矫健的步伐继续跑步，直到早锻炼结束。学生亲眼目睹了笔者摔倒了，但又以顽强的意志重新爬起来，继续跑步的事例，使学生受到了一次此处无声胜无声的思想品德教育。原来有几个顽皮的学生经常在早锻炼以身体不好、脚痛等客观原因请假，假如教师稍不留意，准了某个学生的假，接下去就有好几个要来请假，自从学习了“自强不息”这个单元，特别是通过笔者的表率事例教育后，早锻炼请假的学生销声匿迹，笔者所带班级跑步出勤率最高。教师为人师表不仅使学生学习、掌握了自强不息的书本知识，还培养、锻炼了学生直面挫折、磨砺意志、自立自强的能力，真正体验到了自强不息的苦与乐。 　　 二、回归生活实际，激发学习热情 　　 心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。知识来源于生活又运用于生活。思想品德课教学更要注重联系学生的生活实际，努力挖掘现实生活中的教学素材，并对教材进行必要的整合，以利于学生对新旧知识的对比学习和理解。苏霍姆林斯基说得好，所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。我们要想让学生真正喜欢思想品德课，就应该创新课堂形式，把生活中的素材引进课堂，让思想品德课堂生活化，引起学生兴趣，使之在一种愉悦的环境中，体验寻觅真知的乐趣，激发起学习兴趣和热情。 　　 例如，笔者在教学“珍爱和尊重生命”内容时，联系酒后驾驶、孟祥斌救轻生女子、王家岭矿难等事例，又结合山西王家岭矿难救援的事例，设计了两个问题：1. “救援奇迹的数字背后”这一材料体现了教材中的哪些考点？2. 我们青少年应怎样向英雄（救援人员和被困矿工）学习？（附：山西王家岭煤矿救援奇迹的数字背后：党和政府数次批示，要“不惜一切代价，调动一切力量”“要人给人，要物给物，一切为了救人”;技术设备上，运用14吨重的大型水泵排水;数十个机关企业参与救援，近万人坚守，有救援人员甚至因过度劳累而昏厥;被困矿工聚在一起搭井架，集中矿灯轮流挥一盏灯，甚至吃煤、喝尿、吃纸片等，凝聚成一句话：只要有1%的希望，就尽100%的努力。）经过思考和讨论，学生能说出材料所对应的近十个知识点和具体从哪几个方面向英雄学习。这样既锻炼了学生的发散思维和归纳综合能力，还加深了他们对道德、生命与责任的思考，促其形成正确的学习、生活态度，激发了他们学习热情。 　　 三、加强学法指导，