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高中语文个性化作文教学初探 　　摘 要：作为表达学生情感与态度的作文教学可谓是语文教学的重中之重，但是当今的语文教学对作文教学并没有足够的重视。学生的作文存在着一些套话、抄袭、拼凑的现象，作文内容不够贴近生活，不够真实，而且作文的灵魂思想不够突出。新课改后，要求教学以学生为主体，发展学生的个性。所以，开展个性化作文教学势在必行。本文通过对语文作文教学缺乏个性化的原因，以及解决策略两方面对高中语文个性化作文教学进行探析，为个性化作文教学提供一些建议和帮助。 　　关键词：高中；个性化；作文教学 　　高中语文教学分为众多部分，比如说：生词教学、课文教学、作文教学等等。作文教学是其中的一个重点，是语文教学不可或缺的一部分，而且作文在高考中占据着非常高的分值，所以对高中生而言作文教学非常重要。但就目前情况而言，作文教学中存在许多问题，例如：学生不注重平时的积累，在写作文时不知从何处写，怎么写；教师规定题目和内容大纲，学生缺乏创新；作文内容情感不够充实等。所以，对个性化作文教学的研究既具有价值意义也具有其现实意义。 　　一、探析高中语文作文教学缺乏个性化的原因 　　1.与现实生活脱轨，内容匮乏 　　一方面，高中生面临着高考的压力，每日埋在题海里，没有大量的时间去进行社会实践。所以，写出的论文理论性较强，但却脱离了实际。所谓理论与实际相结合，才能赋予文章灵魂，才能让文章“活”起来。远离生活实际的文章，会让人感觉空洞、虚假；另一方面，高中生活动的范围仅局限于班级，而且生活比较单一，每天只是与各种书本，各种题型进行天人交战。所以，生活不仅很累还有些枯燥，以至于思想的源泉枯竭，写文章时不知道从何处入手，不知道该怎么写。 　　2.套话连篇 　　在学生的作文储备中，保尔?柯察金、雷锋、焦裕禄等人物随处可见。写关于“品格坚韧”方面的作文就以保尔为例，写“热心助人”方面的作文就以雷锋为例，写“无私奉献”方面的作文就以焦裕禄为例。其实关于这三方面的人物很多，并不只这三个人，学生大都以这三人为例，会使文章千篇一律，缺乏新意。还有，在写“面对困难永往直前”方面的话题时，有很多的学生写自己家境贫寒，却还坚持读书；在写“伟大的品格”方面的话题时，很多同学都写自己曾经拾金不昧的经历。众人如此相似的人生经历不仅令人感觉不够真实，也起不到让人耳目一新的作用。 　　3.受教师和高考的束缚 　　其实，高中生正处于青春期，也正是处于个性最张扬的时期，但是他们有时在写作文时会显得畏手畏脚，怕写出的论文教师不喜欢同时在高考中得不到高分。只能去揣度教师的心思，根据范文去写作文，或者进行摘抄。常此以往，会形成思维定势，导致文章刻板缺乏个性。同时，也会使学生习惯性的否定自己，总去借鉴别人的东西，导致学生失去信心，影响学生的长足发展。 　　二、探析高中语文个性化作文教学的策略 　　1.培养学生的观察力，引导学生深入生活 　　正所谓生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，即使生活中的一个小细节，也可能蕴含大道理。所以，教师应该培养学生的观察能力。一方面要使学生养成观察习惯，习惯性地观察生活，懂得细致入微，而不是一掠而过，片叶不沾身；另一方面，要把观察到的知识进行思考、总结，深入挖掘事物本质，用心去体会，去感悟，这样才能得到精神上的升华。 　　同时，要引导学生深入到生活当中去。高中生由于课业比较重，活动范围无外乎就是班级、操场、食堂，去社会实践的机会很少，无法去体验生活。我们能做到的就是充分利用所拥有的资源，去帮助学生积累生活经验，提高生活感悟。比如说：通过视频播放一些社会类的或者有教育意义类的节目；也可以组织学生参观博物馆、纪念馆；还可以举办小型的话剧表演。这些都可以帮助学生走出那一方小天地，看到更广阔的天空，从而丰富自己的人生阅历，就可以消除无题可写的困扰了。 　　2.培养学生的想象力和创新能力 　　要想写出好的作文，首先得敢于想象，哪怕天马行空都无所谓，就怕你不敢想。教师要通过引导鼓励的方式去培养学生的想象力，比如说在讲《再别康桥》这篇文章时，通过播放音乐，给学生营造轻松的氛围，再通过“金柳、青荇、水草”等意象让学生展开联想，然后让学生写一篇关于“我眼中的康桥”方面的作文，相信学生就不会不知道该怎么写了。同时，教师对于学生的一些想法，哪怕离奇了点，都要给予肯定，只要不偏离主题就任由学生去发挥，只有这样才能真正彰显学生的个性。 　　创新是一篇作文的灵魂。创新的前提必须具有一定的知识储备，积累的知识越多，思维越活跃，创新能力越强。所以，教师要多鼓励学生看名著、名篇，使学生开拓出自己的思维空间，为自己的创新思维打下坚实的基础。等到知识沉淀到一定程度时，就可以把课堂或课外所得到的知识转化为能力，变成自己的东西，灵活运用，这样就会写出蕴含自己独特情感的文