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论持续性教学模式在音乐教学中的可行性 　　摘 要：音乐教育应该使学生在音乐知识、技能和欣赏方面得到发展，以促进他们的思维，激发他们的想象，给他们的生活带来快乐，升华他们的精神世界。本文通过分析音乐教学在素质教育中的作用影响有限，指出主要原因是音乐教学缺乏连贯性、延续性，并提出持续性教学模式这个概念，在强调持续性教学模式在音乐教学中的重要意义后，又对该模式的具体应用进行设计，进一步阐明，持续性教学模式在音乐教学中是可行的，是必要的，且必将有更加发展的空间。 　　关键词：小学音乐;持续性;课堂内外;持续发展 　　当前，音乐教学成为素质教育的平台式教学基础之一，越来越为各级学校所认可，人们更多地寻求音乐教学与素质教育的直接或间接的因果式探索，并对音乐教学寄予厚望。本文，旨在探讨通过持续性教学模式的应用，强化学生知识与技能的结合，促使学生情感态度与价值观体系的建立，达到教学的目标。 　　一、持续性教学模式的含义 　　持续性教学模式指的是教师在音乐教学过程中，以设计或规划教学目标为前提，注重教学形式、内容、标准等要素的系统化和连贯性，采用模块式持续教学，培养和提高学生音乐素养。 　　（1）教学过程的持续性衔接。重点对教学课程进行系统设计，教学过程中采用统一标准和模式，知识点之间循序渐进，核心不变，形式多样，使课与课之间有衔接点、连贯性。教学过程中必须注重素质教学目标的融入，对学生的要求要持之以恒，通过阶段性学习而不是一节课、一个教学点来体现，作为一名音乐教师，不要一味地埋怨学生的音乐素质不好，应该从自身课堂入手，实实在在提高学生的音乐素质。 　　（2）教师素质的持续性提高。持续性教学模式中，对教师的要求相当高。很多教师在工作岗位上吃老本，这样的教师水平已经适应不了当今多元化的教学了。这就要求教师素质必须持之以恒地提高自身水平，不断提高音乐素养，在理论知识、教学手段、心理学、课程设计等各方面进行研究，从而提高全面的综合能力，以便适应教学过程的逐步细化和深化。 　　（3）学生兴趣的持续性培养。由于家庭、学校对学生教育的重视，社会上有五花八门的兴趣班，而学校也开设了各种各样兴趣小组，其用意是丰富学生的课余生活，也培养学生的一技之长。可是，到最后有哪些能够坚持到最后的？在音乐教学中，学生兴趣的培养是学生更好地掌握一门音乐特长的前提。通过课内与课外，课堂学习与课外实践相结合，培养学生在音乐欣赏、声乐训练、器乐学习等多种形式的兴趣，分组、分内容加以强化，最低目标通过技能性培养使学生能入门，并结合自身实际，逐渐体现个性。 　　（4）情感表达的持续性实践。在课余开展多种形式的活动，采用学、帮、赶、超等方式，营造音乐与生活紧密联系的氛围，提升文化气息，创造环境进行课题性情感表达实践，潜移默化地树立学生正确的人生观、价值观。有句话说“学音乐的孩子不会变坏”。每一首乐曲、每一首歌、每一个音都在传递着丰富的情感，学生在聆听音乐的同时也品尝了人间酸甜苦辣的情感。因此，这也要求教师在课堂中要准确地把最真挚的情感传递给学生，教师的一个眼神、一个动作、一段范唱，都应贯穿课堂内外。 　　二、持续性教学模式应用的意义 　　（1）应用持续性教学模式，是音乐教学过程中知识与技能结合的需要。音乐种类内容的繁多复杂，正慢慢成为制约学生迅速掌握音乐技能的因素之一。音乐教学内容的丰富，要求必须进行持续性教学模式，循序渐进地教学，达到素质教育的目标。教师在教学过程中贪多求全，而忽视了音乐知识基础的夯实，学生们对于音乐知识浅尝即止，不能进行很好的融会贯通，常常是一节课的内容与另一节课脱节;另一方面，学生不能对本身学习内容进行持续性训练，新鲜有余，熟悉不足，很难形成系统，也缺少情感投入，素质教育作用十分有限。采用持续性教学模式，可以避免学生学习内容的脱节，并在掌握知识与技能方面更好地结合起来。比如审美、表现力等音乐素质教学目标等，必须在持续刺激的基础上，在掌握欣赏知识和技术指标后，才能进行训练，只用一节课，或几小时的课程内容实践，是达不到效果的。 　　（2）应用持续性教学模式，是音乐教学过程中过程与方法结合的需要。音乐教学强调以普及音乐文化、全面提高学生素质为任务，音乐学习的过程，本身就是一个素质教育的很好平台，因此，音乐教学要求给予学生实践素质训练的过程，这个过程同时也应具备训练方法的过程化。 　　（3）应用持续性教学模式，是音乐教学过程中情感表达与价值观结合的需要。同其它课程相比，音乐教育最大的区别在于学生们在学习过程中没有明确的目标，可学可不学，学好学差一个样，这样造成学生失去了动力，特别是当前应试教育仍然存在的情况下，学生认为音乐基本没有用，参与积极性不高;另一方面，音乐内容多样，学生音乐基础知识薄弱，入门难，学生兴趣低下，不能直接融入音乐的世界，