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试论大学思政课中生命教育的实施 　　摘 要：新时期对大学思政课提出了新的要求，促使教师在大学思政课中实施生命教育。本文对大学思政课中生命教育的实施进行探讨，以求提出有效的教学策略，达到提高大学思政课生命教育有效性的目的。 　　关键词：大学;思政课;生命教育;实施 　　长期以来，我国众多高校对思政课并没有足够的重视。虽然在国家政策的支撑下众多高校对思政课的认识有所改变，但依旧没有在思政课教学中实施生命教育。 　　近年来，我国已经发生多起大学生不自尊、不自爱的事件，在引起社会各界广泛关注的同时也引起了众多专家与学者的思考。因此，众多高校必须要实施生命教育，必须要改革当前的大学生思政课模式，提高生命教育的有效性。 　　基于此，本文在此试论大学思政课中生命教育的实施，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，促进当代大学生积极健康的成长，并为我国社会的发展提供有力支撑。 　　一、合理运用时政事件渗透生命教育 　　从本质上说，生命教育的核心目标在于通过对生命进行管理与培育，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。 　　但从实践调查的结果显示，当代部分大学生并没有真正认识到生命的意义，也没有产生尊重生命、珍爱他人的意识。在错误观念的误导下，这部分大学生在校园中自暴自弃，开始沾染上社会中的恶习，偏离了原本正确的人生轨道。 　　虽然部分教师有意识的在高中思想政治课程中渗透生命教育，但单纯的讲述并不能对学生的意识产生冲击，也就无法对学生的思维产生碰撞，无法让学生的心理得到净化。 　　因此，在高校思想政治课程教学中，教师应该合理运用热点的时政事件渗透生命教育，也就是要通过与学生生活紧密联系的现实事件引起学生的关注，并让学生了解到接受生命教育的必要性与重要性。 　　例如，在高校思想政治课堂教学中，教师可以利用多媒体给学生播放误入歧途大学生的真实经历，通过给学生展示真实的犯罪案例提醒学生，让学生意识到如果不认清自己的价值、不端正自己的人生态度就会沦落为视频中下场，最终走上无法挽回的错误道路。 　　通过视频的展示，学生才能够对人的价值有进一步了解，才能够在反思中思考人生的意义，进而探究生命的价值与意义，最终达到生命教育的目的。 　　二、向学生传播正能量 　　同时，教师要在高校思想政治教学中实施生命教育就应该积极发挥榜样的作用，也就是要向学生传播正能量，使学生学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。 　　单纯的通过课堂教学，学生所获得的认知并不深刻，也无法对学生起到更进一步的推动作用。因此，教师可以尽量邀请到一些模范人物来到学校或者课堂为学生进行亲身的讲解。 　　例如，教师可以依靠高校的力量为学生邀请到各个城市中的劳动模范，邀请其来到课堂为学生讲述自己的经历，并向学生解释自己成为劳动模范付出的努力以及得到的收获。通过这种现场的演说，学生才能够被模范人物身上的正能量所感染，进而领悟和感受其具有的长远的人生价值观以及无私奉献精神。 　　除此之外，教师也应该树立学生榜样和模范，要将榜样的力量彻底发挥出来。例如，各个高校可以在校园中评选感动校园十大人物，并对其优秀的事例进行宣传，使更多学生能够感受到优秀的校园文化，同时感受到身边的正能量。在这种背景下，学生才会主动的向学生榜样学习，才会不断反思自身的缺点，并净化自身的心灵和情操。 　　三、注重对学生的正面评价 　　此外，教师要在高校思想政治教学中实施生命教育就应该注重对学生进行正面积极的评价。简单地说，教师应该通过积极的教学评价让学生感受到教师对其的关注与重视，同时帮助学生明白自身的价值。基于此，学生才会更加重视自己，更加了解自己，进而对自己的未来和人生有足够的重视，并为自己制定更明确的人生目标。 　　这就需要教师改变对学生评价的方式，同时运用多样化的方法对学生进行综合评价。教师不能再依靠学生的成绩来评价学生，而应该看重学生在日常的学习、生活中所表现的你锅里。例如，教师通过对学生的观察后发现某学生虽然没有在学业上取得较大成就，但其擅长与人沟通，能够快速与其他人建立友谊。因此，教师应该对学生的交际能力进行认可与肯定。 　　基于此，学生才能正视自己的才华，才能逐步认识到人的价值并不仅仅在于某一个单向的方面。尤其是针对于部分对自己未来感到困惑的学生，在教师积极正面的评价中，其才能够正确认识到生命的意义和人生的价值，才能根据教师的指引合理规划自己的未来道路，并且通过不断努力创造更大的价值，最终达到生命教育的目的