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试论小学英语朗读教学 　　摘 要：英语和汉语一样是一门语言，语言是用来交流的。我们学习母语是说在前、读在后，而在没有英语语言环境的情况下学习英语，则是读在前、说在后。朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读任务的一项基本功。能正确地进行朗读，这是学好英语的第一步。加强朗读教学有助于提高理解和记忆。 　　关键词：小学英语 朗读教学 习惯读 　　一、朗读的作用 　　在汉语语言环境下学习英语，教师应加强对学生进行朗读训练的指导和强化训练，正所谓“书读百遍，其义自见”。朗读有助于提高学生对单词、词组、句子、语法的理解和记忆;朗读有助于提高语感;朗读也是学生用英语交流的基础。朗读课文，要眼、口、脑、耳并用。读到哪、听到哪、看到哪、想到哪，正所谓，口到、耳到、眼到、心到。朗读调动了人体多方面的机能。心理学研究证明，人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%;进行纯听觉学习，3小时后能记住60%;而视听觉并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40%、15%、75%。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。 　　抽象的单词孤立起来单靠死记硬背是不成的，往往记住了没过多久，不用它就又忘了。但如果是放在课文中，句子中，在一定的语境下，理解记忆就容易多了。艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次;为了记住36个无意义章节，需重复54次;而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！ 　　例如，单词favourite单词较长也不容易记，但是放在句子当中来朗读，读的多了不止记住了favourite这一个单词。color，food，green，Noodles都会巩固记忆的。 　　what is your favourite color？what is your favourite food？my favorite color is green.my favourite food are Noodles. 　　短语、介词的在朗读中比较着来记效果也会更好。 　　I go to school on foot. My mother go to work by bike. My father go to work on the tube. 　　二、怎样朗读 　　朗读很重要。如何指导学生正确、有效地朗读更为重要。小学英语教学中要让学生会读、爱读、习惯读。 　　首先，要让学生会读。 　　所谓会读，当然是单词的发音要正确准确、注意轻、重音，长、短音的发音，语调的升降要到位，句子的停顿要合理。教师要不断学习，不断练习，要让自己的语音纯正而优美。教师的范读要给学生以美的享受，能够熏陶学生，带动学生朗读的积极性。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。也可以适当让学生听英美籍人的朗读录音。教师在旁边适当指导，学生可小声模仿、大声跟读。在教授新内容时要在课堂上让每一个学生都会读，都能熟读。 　　指导学生早读，在保证读的正确的前提下还要眼、口、耳、脑并用。这才是用心读，才是有效果的读，不然早读就流于形式，起不到太大的作用了。每一句话要想明白它的意思，也要边读边回忆它的语法特点。 　　例如，读：I have a friend.Whats her name？ Her name is Amy. my brother has a friend，too.Hes strong. 　　要想到have，has的不同用法，还要想到too和either的不同用法。 　　其次，要让学生爱读。 　　“知之者，不如好知者;好之者，不如乐知者。”学生会读了，并不一定会养成朗读的习惯，只有当他真正喜爱读了，把朗读当做一种乐趣，才会养成阅读的习惯。在朗读教学中要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。开展朗读比赛和形式多样的朗读，调动学生朗读的积极性。在教学过程中可以在新授单词时先采用听录音跟读，教师领读，在训练时采取开火车朗读，分组朗读，并且可以让语音语调特别好的同学进行领读。还可以把教学的重点内容改编后让同学们进行表演读等等。 　　最后，让朗读成为一种习惯。 　　让朗读成为学英语的一种习惯。每天的早读，读什么自己是有计划的。遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。这是艾宾浩斯告诉我们的遗忘规律