2012学年度小美术第八册备课本.docVIP

小学美术第八册备课本 娄桥第一小学 李逸 执教班级：四年级 2013年2月 教 学 计 划 学情 分析 四年级学生已经大部分学生能在绘画中构图饱满，色彩运用大胆，想象丰富，工艺制作一般，各班工艺技能差异较大。并且有一定的欣赏能力，上课师生双向教学开展较好。但本年级班级人数较多，导致班级纪律较难管理，平时的课前材料准备的也不齐全。但各个班的课堂气氛非常活跃，思维敏捷，对于美术学习也是非常的感兴趣，整体情况良好。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧再利用用能力，有待进一步地提高。还有一些学生虽然想象丰富，表现欲望较强烈，但缺乏表现力，放映在作品上。部分学生绘画创作内容单一。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。这学期最关键的就是调准班级的课堂秩序，提高课堂质量。 教材 分析 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有15课，分为6个隐形单元，内容涵盖造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多数随堂教学，分配在各课中。本教材采用图形教学指导。既直观明了，又可以激发学生的兴趣。主要图形有：学习目标、提出问题、想一想、说一说、提示、试一试、讨论角、学习建议。教材以促成美术素养的形成为核心，以探究式美术实践活动为主线，采用人文性单元结构。学习建议分层次，不同课时有不同的教学建议，同一课时的学习建议难易度也不一样。突出了因材施教的教学原则，促进了学生个性发展。光盘中有供教师补充教学资源的空间，利于教师挖掘校本资源。教材以促成美术素养的形成为核心，以探究式美术实践活动为主线，采用人文性单元结构。促进学生素养的形成。 教学 目标 1、 初步认识形、色与肌理等美术语言，四年级美术学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，四年级美术激发丰富的想像力与创造愿望。 2、 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，四年级美术了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 3、 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，四年级美术能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4、 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 教学 重点 1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。 2、学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。 3、感受传统建筑悠久历史和文化积淀。与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。 4、了解民间艺术不同表现形式及其美感，努力提高审美情趣。欣赏我国的古代陶艺艺术。 5、促进学生学习方式的变革，培养学生依靠自己主动构建知识和活动，去与他人互动，与环境互动与人类文化互动。 教学 难点 1、学习色彩的冷暖，色调等基础知识，透视、构图知识，并能在写生或创作中运用这些知识。 2、通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生美术知识提高美术修养。 3、在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色彩知识，构图知识、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。 4、学习剪纸技巧，培养学生大胆、细心、心灵手巧的动手能力。 5、通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作，培养其空间想象力、创造力。 教学 措施 1、多对学生进行优秀美术作品欣赏，增强欣赏能力，开阔其视野的提高美术能力。 2、进一步使学生掌握美术基础知识的教学（如构图色彩，主题的表现等） 3、定期进行作品展评。 4、确立学生的主体地位。 5、鼓励学生进行综合性和探究性学习。 6、重视学生的自评和互评。 7、恰当运用多种教学手段。 8、广泛利用各种课程资源。 9、注重审美能力的培养。在教学中多给学生感悟优美美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。在比较中感受艺术表现的美，了解民间艺术不同表现的形式及其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。 10、重视创新精神和实践能力的培养。学生创新思维苗子一定要让其在不断的实践和探索中成长和发展起来。 11、创设文化情景、涵养人文精神。 培优 辅差 措施 （包括优秀生、后进生名单及具体措施） 后进生： 具体措施： 处于儿童绘画“过渡期”儿童，是儿童美术学习兴趣取向的转折期。教师应注意引导，提出过高过急的要求，或过分相信儿童