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高职院校实用英语课堂教学中如何进行德育渗透 　　摘 要：管教管道是教育工作者在实施人才培养计划中的重中之重，而实施管教管道的主要阵地是课堂教学。如何既注重英语知识的传授，又注重教学中德育的渗透，激发学生道德思维，是我们高职实用英语教学中值得尝试的一种育人方式。 　　关键词：实用英语 德育 渗透 　　1.引言 　　2006年.11月，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高职实用英语，作为高职院校里的公共基础课程，具有起点低、层次多、教学形式灵活、涉及面广的特点。如果能够在课堂教学中深入发掘各类课程的思想政治教育资源，渗透思想道德教育，一定会对学生的整体素质提升起到较好的促进作用 　　2 在英语课堂渗透德育的必要性和可行性 　　受到本科招生规模不断扩招、校校联合办学、行业办学以及职业中专无门槛就读多方面因素的影响，近几年高职高专（二）院校的可选生源严重不足，高职录取分数线几近镂空见底，整体学生的思想意识、文化素养、行为养成等方面呈逐年下降的趋势，学多学少无所谓的学生占了极大的比例；他们成长于科技、信息迅猛发展的21世纪，他们崇尚自由、张扬个性、强调自我。父母厚爱，环境优越，社会宽容，使他们当中很多人，没有时间观念，缺乏集体观念，缺乏公民道德意识，缺乏社会责任感。但他们都是即将步入社会的祖国建设者，是社会主义事业的接班人，因而，对他们加强思想道德教育刻不容缓。 　　学科教学是德育渗透的重要阵地，英语课堂当然不应该只是单纯的英语语言教学。在英语教学过程中渗透德育教育，既是教书育人的重要一环，也是实现德育教育重要途径，这也是许多英语教师容易忽视的地方。高职实用英语作为一门公共基础课，层次多，人数广，影响范围大；同时，其作为一门语言，是信息、思想、文化的载体，授课方式可以灵活多样。只要老师方法得当，能敏锐发觉教材中的德育内容，适时点拨，善于把握课堂中的教育契机，因势利导，英语课堂不仅能促进学生英语知识的学习，还能提高学生的思想道德水平。 　　3 如何在高职英语课堂中渗透德育 　　（1）利用语言的社会性和言语的灵活性，进行德育渗透 　　语言是人类最重要的交际工具，是音义结合的词汇和语法体系；言语是在特定的环境中，为完成特定交际任务时对语言的使用。作为一线的学科教育实践者，在起点较低的高职新生的英语课中，就其英语语言学科学习的逻辑性、科学性、规范性，要用方法论的观点进行全面的分析，让语言学习的规律性（字母-语音-词汇-组词-句子）植根于学生的思想之中，掌握方法、消除恐惧、避免浮躁。就人文性而言，教师透过言语去开阔学生的视野，增长文化知识，形成跨文化意识，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。因此，准确掌握语言与言语的技巧，通过教师智慧性地讲解与引导， 为学生从中专和高中进入大学后在英语学习上的轻松过渡与今后长时间的英语学习打下良好的基础。 　　（2）挖掘教材的隐性功能，运用探讨式的讲解进行德育渗透 　　教师、教材（教学课件）、学生是课堂教育、教学的有机整体。教师是课堂的主导者，主导者的语言是思想的外在表现，是学生思想的内涵发展与丰富的教材内容有机结合的粘合剂，一个潜心于教育的老师，他是教学中慢慢渗透课文中的寓意和道理并引导学生认真思考和体会的行家。这种技巧性的讲解既不空洞也不抽象，不仅使有教育意义的教育材料更具说服力，而且会使学生在学习过程中，体会到做人的道理， 明辨是非， 提高思想觉悟， 培养道德品质， 改进学习方法， 提高学习效率， 缓解学习压力。下面仅举几课为例： 第一册第七单元《what colors are good on you？ 》， 清楚地告诉学生， 美的鉴赏能力是一个人内涵的外在表现，七彩的合理搭配固然能打造华丽的外形，但如果不与个人的思想、行为、心灵、语言进行有机结合，那也只是空心花瓶，中看不中用。第二册第三单元《thanksgivings 》一课，是一篇与现实结合紧密的文章，在这个充满竞争压力的社会中，我们不仅要学会感恩父母，更要学会感恩社会，感恩他人，是一篇给年轻人带来的为人处事多方面的启示录。在第三册第一单元， 《Bill gates： An Electronic Entrepreneur》比尔，盖茨的一次次成功实践告诉我们，对创业者来说，行动要远远重于梦想；想做的事，就立即去做！不想做的事情，需要的话，也要赶紧去做！观望、等待是不可取的