地理素养 区域认知.pptVIP

地理学科核心素养 之 区域认知 目录 一 区域认知的发展历程 二 区域认知的基本内涵 三 区域认知的主要表现 四 区域认知的现实意义 一 区域认知的发展历程 一.区域认知的发展历程 （一）陈尔寿（1916-2012） 以地为生，持续发展 《高考取消地理、生物科目不符合国家意志,不利于中学教学》，1995 一.区域认知的发展历程 （二）张其昀（1932）本国地理（上中下）。钟山书局 23个天然区域（23章） 黄河三角洲： (一)区域 (二)地形 (三)水系 (四)气候 (五)富源 (六)民生 (七)交通 (八)都市 (九)名胜 具体事实+抽象原理 一.区域认知的发展历程 （三）新中国 初级中学本国地理（1951） 第一册 华北、内蒙、东北 第二册 华东、中南 第三册 华南、西南、西藏 第四册 西北、全国总论 9个区域 一.区域认知的发展历程 （四）中国地理（上下册）（1985） 中国地理 区域特征和区域差异 交通运输和贸易 利用资源 保护环境（土地、森林、水、 矿产、海洋、环境）（删除农业、工交） 一.区域认知的发展历程 （五）义教初中(试用本)地理 第三-四册（1991） 第九章 中国区域地理 第一节 北方地区 第二节 南方地区 第三节 西北地区 第四节 青藏地区 第五节 台湾省 第六节 香港和澳门 读图 时代 区域地 理萎缩 二 区域认知的基本内涵 二：区域认知的基本内涵 区域 区域: 地域、地区、地方 认知 认知 （心理学）记忆或者保持的一个环节 （哲 学） 认识 二：区域认知的基本内涵 区域认知 即人们出于认知和实践的需要，根据一定的标准将地球表层划分为不同尺度、不同类型、不同功能的区域来加以认识的过程。人们通过分析区位条件、总结区域特征，把握地理要素的相互作用机理，比较和揭示区域差异与地域分异规律，探讨区域之间的联系，评价区域开发的条件与方式，探讨区域协作和交流的机制，促进区域的发展。 三 区域认知的主要表现 三.区域认知的主要表现 反映核心素养的表现 考虑学习进阶的要求 课程内容的选择 教学实施 教学评价 （一）关键点 三.区域认知的主要表现 （二） 线索和等级 1 2 3 情 景 维 度 难 度 由简单到复杂 如何组织区域（划分） 如何认识区域 秉承怎样的区域观 由浅入深 按自然区划分： 北方地区、南方地区、 西南地区、西北地区等 按行政区划分： 华北地区、西北地区、东北地区、西南地区等 按经济区划分： 东部地区、中部地区、西部地区等 例证 分块块 分类 分级 指标 界线 形形色色的地图 分块块 分类 分级 指标 界线 分类 分级