对数学课堂教学中几个问题的思考徐光考E-mailxuguangkao.pptVIP

有意义接受学习与探究学习 有意义接受学习的核心问题 “潜在距离” 的把握 什么是问题情景? 问题情景创设注意点 变式教学的概念 变式教学的运用 利用变式教学把握数学概念的关键特征 利用变式教学把握数学概念的关键特征 利用变式教学把握数学概念的关键特征 加强例、习题的变式教学, 促进迁移 加强例、习题的变式教学, 促进迁移 加强例、习题的变式教学, 促进迁移 加强例、习题的变式教学, 促进迁移 变式教学与数学思想方法教学相结合 变式教学与数学思想方法教学相结合 探究学习 2 启发式教学 启发式教学 启发式教学 启发式教学 3 数学学习中独立思考 孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”的名言,极其深刻地阐述了学习与思考的关系,孔子主张独立思考,强调发展,并没有像后来强调“背诵、记忆、打基础”那样的教育观念。 这里的独立思考很重要。数学家康托尔说：数学的本质在于思考的充分自由。 数学这个学科学习的最重要的、最基本的、与其他学科的学习的最主要的区别是从数学中学到的是独立的“想”或“思考”。 数学是抽象的思想材料，它需要独立思考，别人的思考代替不了你的思考。学数学要探究，你就要发动学生积极参与，智力参与，仅外部的热闹没有意义，大脑内部有激烈的思想活动才有意义。 合作交流的前提是独立思考。 独立思考的三个作用：通向智慧；通向创造；通向牢固记忆。