优化作业结构，让小学语文作业“活”起来.docVIP

优化作业结构，让小学语文作业“活”起来 　　摘要：作业的设计在学生的学习中是一个必不可少的环节，如何设计小学语文作业是值得所有教师思考的问题。教师设计作业时要从各个方面考虑，比如作业结构的设计、作业量是否合适、作业中习题的安排是否合理，以及作业的设计对学生知识的汲取是否有帮助。尤其是小学语文作业，更应当注重知识的广阔性与趣味性，这样才能让学生愉悦地完成作业。 　　关键词：小学 语文作业 优化结构 　　在小学阶段，完成作业成了学生学习的主要压力，因此教师应当在传统的作业结构下对其进行优化，结合学生完成作业的能力，设计出能够满足学生知识需求的作业。在小学语文作业结构的优化上，教师应当意识到语文对学生的重要性，结合学生的兴趣来对学生的语文作业进行优化。小学语文作业包括对学生作业的设计以及学生完成后对作业的检查和批改，在这两个方面教师都要满足学生的需求，真正诠释作业在学生学习过程中起到的作用。 　　一、小学语文作业结构的大体现状以及优化需要注意的问题 　　纵观近几年来小学语文作业，多是采用较为传统的以练习薄为主的训练方式，教师在一天的语文课程教学结束后，对学生的作业量进行规定，等学生在规定的时间完成之后统一上交检查批改之后再做一些或简短或详细的讲解，然后就进行下面课程的教学。这种作业结构学生已经习以为常，因此完成作业时学生大多是机械化地把教师上课所教的知识点从大脑复制到练习薄上，很少会自己主动去思考，仅仅是为了完成任务，草草地应付检查。这一种现象导致了学生所完成作业的水平都不高，甚至作业完成的效果大体相同，这样学生对所学的语文知识很难达到过目不忘的效果。美国教育学家杜威说过：“如果学生不能筹划自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”因此目前学生完成作业的态度对学生语文知识的学习没有太大的作用，学生只是简单地了解到了语文知识的表层，而没有更深层次地发掘蕴藏在语文中的巨大知识量。而且学生长此以往，就会产生拖延的习惯，甚至出现抄袭作业的现象，极个别的学生为了逃避作业的检查而对家长、教师和同学撒谎，这些结果都是现下的作业结构中衍生出来的严重问题。 　　当传统的作业结构渐渐暴露出一些弊端时，教师就应当及时优化作业结构。在优化作业结构的同时，教师应当避免一些传统作业结构下容易产生的缺陷。小学语文是学生对国语的入门学习，学生对语文的学习程度关系着学生在更高层次的学习中语文修养的高低。小学语文的学习对学生在其他课程的理解能力方面有着很大的帮助作用，而语文作业的完成在学生的语文学习中又占有很高的地位。教师应当注意对学生语文学习兴趣的培养，并对作业结构进行优化，让学生对语文有一个全新的认识，让完成作业不再是学生的负担，而是更全面认识语文的桥梁。在作业的范围上，不应仅仅限于课堂知识，而应该拓宽到学生平时生活中能够用到语文知识的方方面面，让学生从实践与理论这两个方面来增强语文素养。 　　二、如何优化小学语文作业结构方式 　　兴趣是最好的老师，在优化小学语文结构上也应把培养学生兴趣当作首要考虑问题。而培养学生对作业的兴趣，就应该从优化作业形式方面入手，教师不再以作业薄作为检查学生作业完成情况的唯一标准，而是为学生提供更多的完成作业的渠道，这样能很大程度地引起学生对完成作业的积极性，真正发挥出作业对学生学习的辅助作用。 　　教师应摒弃单一的理论作业结构，采取将实践与理论相结合的形式，适当地结合现实生活，布置一些课后实践作业，比如，让学生自觉地去图书馆借阅书籍，然后通过阅读这些书籍，在第二天的语文课上自由地讲述蕴含在这些书籍中的道理；还可以让学生进行分组合作，创作一首简单的诗歌或是改编一段课文内容，在第二天的语文课上将自己所在小组的合作成果展现给全班同学。这些作业方式都能让学生自主地去完成，而不是按部就班地将教师灌输的内容一字不落地全部通过练习簿的方式呈现。当然，在适当地结合实践进行作业布置的同时，也要进行一些理论作业的训练，但不要机械地对学生进行文字或是拼音上的训练，可以简单地列出一些学生易错的汉字进行训练，也可以让学生进行理解能力方面的训练，比如，给学生一小段短文，让学生进行仿写或是让学生从多方面去理解这篇短文所要表达的意思，或是结合一些图表，让学生进行阐述，训练学生的语言组织能力。 　　教师可以根据学生接受能力的快慢，对不同的学生布置不同形式的作业，结合学生的特点，让学生真正得到适合自己学习需求的训练。这样一来，作业的形式就更加多样化，达到了很好地拓宽学生知识面的效果。教师还可以结合学生现学的其他课程的知识，让学生意识到语文在学习当中的重要性。 　　三、教师应明确优化小学语文作业的结构方向 　　在小学语文作业