教育的科学发展2012年影子校长培训(免费阅读).ppt

教育的科学发展与理性 -----影子校长国家培训项目 秦 磊 当前基础教育讨论的热点问题 为建成小康社会，基础教育要解决的主要问题。 1、关于教育投入和教育公平问题； 2、素质教育与应试需求的矛盾； 3、学前教育的超前化趋势---学前教育小学化； 4、创新学校教育模式问题； 5、高中教育的定位问题和特色化问题； 6、学生心理健康教育问题；学生特长发展问题； 7、教师队伍建设问题； 8、关于学校安全问题。 小康社会的学校教育应该什么样？ 探讨教育科学发展--与校长讨论 一、学校教育的科学发展 二、终身学习背景下的学校教育结构 三、结构定位下的校长角色 四、学校教育的文化氛围 五、学校教育的人才观 一、学校教育的科学发展 十八大确立了科学发展观的历史地位和指导意义。 党的十八大报告将科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，列为我们党必须长期坚持的指导思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进。 科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果，是中国共产党集体智慧的结晶，是指导党和国家全部工作的强大思想武器。 科学发展观对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答，把我们对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平，开辟了当代中国马克思主义发展新境界。 一、学校教育的科学发展 确立科学发展观的原因： 1、根据世情、国情、党情新变化。 2、客观面对中国经济社会进一步深入发展面临的机遇和挑战。深层次问题的解决。 3、认真总结中国特色社会主义建设实践的经验和不足。 4、站在更高的层面，以更广阔的视野，深刻反思全球化视野中世界其他国家发展的成就和教训。 将科学发展观确立为党的指导思想的重要意义： 1、有利于全党增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。 2、对于把科学发展观贯彻落实到我国社会主义现代化建设全过程、体现到党的建设各方面意义重大而深远 一、学校教育的科学发展 科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 一、学校教育的科学发展 是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，决定着经济社会发展的总体战略和基本模式，对经济社会发展具有根本性、全局性的重大影响。 一般来说，发展观包含对发展的认识、发展的实现和发展的评价三个方面。有什么样的发展观，就有什么样的发展认识、发展方法和价值标准，从而也就会对发展实践产生不同的作用。正确的发展观会对发展产生积极的促进作用，而错误的发展观会对发展产生负面的、消极的影响。 一、学校教育的科学发展 以人为本是核心。 1，是历史唯物主义的一项基本原则。 2，是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现。 3，全面回答了科学发展观的一系列基本问题。 本质特征： 1，能衡量一个国家或区域的“发展度”。 2，能衡量一个国家或区域的“协调度”。 3，能衡量一个国家或区域的“持续度”。 七大主题：理性增长；增长的质量；生存需求；人口增长；资源基础；科技进步；环境与发展的平衡。 六大挑战：人口、资源、环境、区域差距、国际竞争力。 一、学校教育的科学发展 必须坚持把发展作为第一要义。以经济建设为中心，坚持聚精会神搞建设，不断解放和发展社会生产力。 必须坚持以人为本。把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。 必须坚持全面协调可持续发展。按照总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节和方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。　 必须坚持统筹兼顾。正确认识和妥善处理几个重大关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面积极性。 一、学校教育的科学发展 什么是教育的科学发展？ 教育的科学发展就是遵循教育事业发展的内外部规律，推动作为整个社会全局性、基础性、先导性的教育事业全面、协调、可持续的发展。 教育的科学发展所包含的内容是教育与其他社会子系统——经济、科技、文化、人口等的协调、互动、共生的良性关系。 教育自身亦是一个相对独立的综合存在，是一个多层次、多形式、多因素、多种类的有机系统。这众多要素所形成的教育结构自然存在着时空位置、比例关系、纵横序列等组合问题，存在着各个要素间是否相互关联、是否协调同步、有序还是无序等问题。 一、学校教育的科学发展 教育科学发展需要有科学的教育理念。 教育者应该有理念，理念就是概念，对于大部分事件的合理解释。对于事物的本质性看法。