教育游戏论文.doc

教育游戏中英语教学中的应用实例 摘要 在信息时代，教育面临着巨大的机遇和挑战。作为现代娱乐文化代表的电脑游戏则成为青少年的主要娱乐方式之一，并且深刻影响着青少年的学习、生活和认知方式。正是在这种大背景下，人们开始思考着它深受学生欢迎的原因。教育游戏能激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，使学生在游戏情景中释放自己，并提高学习质量和学习效率。教育游戏的产生，不仅给教育软件市场带来了生机，也给教育工作者和学生家长带来了希望和曙光。 关键字：教育游戏、英语、应用模式 2001年，教育部颁布了全日制义务教育阶段《英语课程标准》。其中明确指出[l]:英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。该标准强调:英语教学应该结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式及任务型教学途径，培养学生的综合语言能力;另外，应该使学生的学习过程同时成为形成积极的人生观、学习态度及提高跨文化意识的过程。新课程标准的宗旨要求我们顺应时代发展，在新形势下运用新的教学理念和教学方式进行教学，充分尊重学生的人格，以学生的个性发展为目标，重视学生的个人体验和学习兴趣，注重激发学生的学习积极性，并培养和提高其自主学习能力。一、实验前测我们以江西科技师范学院小学学生英语形成性评价量表(后续研究中将会详细介绍)为依据，对中山路小学三年级四个班的学生进行了语言技能前测。选取了其中前测成绩最为接近的两个班—三(l)班和三(3)班作为实验对象。三(l)班与三(3)班的前测成绩在后续部分将详细给出。 笔者以江西科技师范学院小学使用的英语教材(PEP小学英语)为蓝本，将教育游戏与课程内容整合，与任课老师(曹瑜)一起设计了教育游戏辅助教学的教案。如下给出实验过程中的教案之一。 1、教学内容:PEP小学英语三年级上册unit4weLoveAnimals中的Let’s do的活动来巩固和运用所学词汇。通过游戏、活动和歌谣等形式，让学生掌握并能灵活应用所学词汇。 任课教师:曹禺(江西科技师范学院小学) 2、教学目标: (l)知识目标:听、说、认、读monke又duck，panda，eat，rabbit这些表示动物的新词汇;复习巩固以前学过的动物词汇:elephant，wolf，dog，bear，tiger。 (2)情感目标:培养学生的注意力和观察力，用游戏激发其学习积极性。 教学重点:能熟练的认读表示动物的新词汇:monkey，duck，panda，cat， rabbit。 教学难点:新词汇的词义识记 3、学习者分析: (l)三年级的孩子大多活泼好动，课堂活动勇敢积极，爱表现自己。 (2)学生在前面的课程中，已经学习了一些表示动物的词汇。小学生由于其年龄特点，对可爱的小动物非常喜欢，因此对该学习内容比较感兴趣。教师可利用各种教具及教育游戏为学生提供一个轻松有趣的学习环境，以便学生更好地理解和掌握所学知识。 4、教学准备: (l)单词卡片 (2)动物小娃娃 (3)教育游戏 教育游戏的选择:笔者为本次教学选择了一款flash游戏，名字叫“动物世界”，游戏由两关组成。第一关的规则是:根据游戏画面中随机显示的动物词汇(均为本次课堂教学中及涉及到的动物词汇)，选择与其对应的动物，即用鼠标点击相应的动物;第二关的规则是:根据游戏画面中小喇叭的英语语音提示，选择与其对应的动物。总的游戏规则为:①第一关闯关成功，才能进入第二关答题;②每题限时6秒，超过6秒自动切换至下一题;③游戏会对学生的选择给出即时评价，以便让学生知道自己的答案是否正确;④游戏结束时，游戏软件会根据学生答题情况自动给出评价，评价语言生动有趣，如对游戏失败者的评语是“全都跑光了”，激发学生回顾复习，拯救动物的决心。游戏截图如图5-l、5-2、5-3所示: 5、常规教学过程 (1)热身/复习(Warm-up/Revision ) 1.教师拿出事先准备好的单词卡片和前面学习过的动物小娃娃，请学生将单词卡片 与娃娃一一配对，通过此环节复习回顾前面课程中学习过的动物词汇: elephant,wolf,dog,bear,tigero 2.游戏:学生两人一组做游戏，学生甲模仿一种动物的形态，学生乙在规定时间内 猜测其模仿的动物名称。可以请2-5个小组到讲台上表演，其余学生充当裁判，以规定 时间内合作答题最多者获胜，并评选出“最具表演天赋”和“反应谏度最快”的小洗手。 (2)星现新课(Presentation) I.教师拿出前面学习过的动物小娃娃，分发给部分学生并让学生用英语表达自己所 拥有的动物，练习“Look }