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创造机会，挖掘学生潜能 　　本期，我们采访了北京戏曲艺术职业学院公共教学部副主任乐娟和廉靖宇老师，他们从文化课角度对戏曲的现状和未来提出了自己的观点。 　　记者：请介绍一下公共教学部的主要职责。 　　乐娟：2002年，北京戏曲学校由中专升格为北京戏曲艺术职业学院，中专和大专两部分并存，公共教学部负责学院大、中专所有学生的文化基础课教学工作，专业系近千名学生的文化基础课约占学校课程总量的一半。 　　公共教学部在职在编的专职教师有26名，工作量相当繁重，同时需要聘请兼职教师和外聘教师，每个老师的周课时量约为16节。基本上天天有课。我院中专学生在六年学制结束时需要参加全国高等院校入学考试（高考），因此负责高考班教学的老师会尤其辛苦，备课任务繁重，课时量也较平时有所增加。 　　记者：中专和大专的文化课程是怎样设置的？ 　　乐娟：中专六年制，我们采用人教版教材，初中三年，高中三年，教学安排及使用教材与普通学校一样。但是我们要在比普通学校少很多的课时内，把相同的教学内容全部讲完。课程包括语文、数学、英语、历史、地理和政治。为了提高艺术类学生的素养，培养他们更多的兴趣，初中部单独加设素质课，具体内容为书法或美术。大专部则按照教育部和市教委的相关规定开设课程，开设英语、计算机科学技术基础及高校两门课。除此之外，结合不同专业的学习特点开设艺术概论课程。根据我院最新的专业教学计划，大专学生需要完成选修课的学习。按照各个专业的需求，公共教学部承担了部分选修课。比如旅游地理、日语入门、英语口语训练、计算机图像图片处理等课程供学生进行选修。 　　记者：作为艺术院校的学生，专业课程很繁重，专业课跟文化课怎么协调？ 　　乐娟：在课程安排上，专业课和文化课各占一半，上午学习专业下午学习文化，或反之。表面上看，专业文化的时间可以达到各占一半，但实际上学生学习文化的时间要少很多。孩子们早上五六点起床练早功，七点半结束。同时，每周五天中，只有两天晚上安排文化课晚自习，因此学生课后复习文化课程的时间很少。 　　学生们并非不想重视文化课，但文化课程学习成绩不是一朝一夕能提高的，其中原因很多。首先孩子们入学时学习基础差异性很大，其次孩子们精力有限，最后是时间条件过于紧张。 　　记者：如何把学生的积极性调动起来，并在有限的时间之内传达最大的信息量？ 　　乐娟：为了充分调动学生的学习积极性，我们每位老师所采取的教学方法都是不一样的。有的老师运用多媒体教学，图片、音乐、视频……通过种种方式调动学生的注意力。地理和历史教学素材比较丰富，比如讲“文化大革命”的时候，老师可以放一段葛优的电影《活着》，让学生切实感受那个年代对人们的生活和工作带来的影响。数学课虽然没有这么多花样，但我们可以多讲一些有意思的故事。比如讲勾股定理的时候，可以讲讲毕达哥拉斯如何推出勾股定理，如何奠定他在数学界的王者地位。学生被故事情节吸引了之后，再抛出勾股定理，大家就比较容易记住。所以，得想尽各种各样的方法来启发学生。但有时候，你讲得很热闹、素材也很绚丽，但到做题的时候学生还是不会，他有可能就会放弃。怎么办？老师必须鼓励他，手把手教。 　　记者：您在北戏已经工作10年了，请谈谈学校最明显的变化。 　　乐娟：学校经历了两次明显的变化。第一次是2002年升格，从中专变成了高职。这意味着学校有了更大的发展空间，给老师能提供的机会也越来越多。比如老师可以参评高校讲师、副教授、教授等职称资格。第二次是2007年，学校接受了北京市教委的评估。这一次给我带来的感受就更加明显了，硬件不断提升，教学流程更加规范。 　　2011年，新教学楼建成，多媒体设备越来越完善，文化课的教学方式发生了彻底的改变。我们之前就是黑板粉笔，多媒体使我们的教学更多元化了，效果也更好了。 　　记者：学生们在这10年中发生了什么变化？ 　　乐娟：最明显的变化是学生越来越不好教，原来电子产品没有这么多。现在，我们上课的第一件事就是提醒学生――把你们所有的电子产品都收起来。另外，学生见识越来越广，知识量也越来越丰富。有的孩子已经具有了独立思考的能力，你讲的内容跟他知道的不一样，他就会质疑。 　　记者：除了教学，公共教学部还做了哪些工作？ 　　乐娟：除教学工作以外，我们会组织开展一些与学习有关的教学活动。比如在2013～2014学年度，公共教学部策划组织了“中专生综合知识争霸赛”，类似于《中国成语大会》或《汉字英雄》那种形式。中专每个系选出一个代表队，知识面分别涉及语文、数学、英语、历史、地理及政治，题型分为选答和必答。我们提前一个月把复习题范围发给同学们，同学们的积极性很高，经常会看到他们热烈地讨论，并且向老师询问答案的正确性。正式比赛那天，气氛非常热烈，最后连楼道里都站满了人。民舞系和京剧表演系分别获得前两名