2015版《高频点》高中生物人教生版考点习题演练 《遗传与进化》实验专题2.docVIP

《遗传与进化》实验专题一轮复习教学设计 一、教学目标 1. 理解《遗传与进化》考纲要求实验的实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验与技术涉及的方法和技能进行综合运用。 2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4.能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。 二、教学重难点 1、加深对减数分裂过程的理解 2、了解低温诱导植物染色体加倍实验的原理，掌握实验的方法和步骤 3、知道调查人类遗传病的方法 三、课时安排 2课时 四、教学过程 观察蝗虫精原细胞减数分裂固定装片 1、实验目的 通过观察蝗虫精母细细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同的阶段染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。 2、实验原理 蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂：减数第一次分裂和减数第二次分裂。在此过程中，细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。 3、注意 （1）选择蝗虫作实验材料的理由：蝗虫染色体数目较少，染色体较大，易于观察。在同一染色体玻片标本上可以观察到减数分裂的各个时期，还可以观察精子的形成过程。 （2）雄蝗虫精原细胞内含有23条染色体，雌蝗虫细胞内含有24条染色体；其中常染色体11对，22条，雌雄相同；性染色体在雄性中为一条，即为XO，雌性中为两条，即为XX。 （3）实验过程中，我们观察到的是不同细胞所处的不同细胞分裂时期，是静态的图像，由于细胞已经在制作装片时被杀死，我们不可能看到减数分裂的动态过程。 （4）实验成功的关键是掌握镜下区别两次分裂时期细胞的方法 4、方法步骤 （1）在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞 （2）先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目 （3）根据观察结果，尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图 5、案例练习 (2009?山东高考改编)人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学研究备受关注。根据以下信息回答问题： 小鼠常被用于研究人类遗传病的模式动物。请填充观察小鼠细胞减数分裂的实验步骤： 供选材料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏，苏丹Ⅲ染液、醋酸洋红(染)液、健那绿染液，解离固定液。 (1)取材：用________ 作实验材料。 (2)制片： ①取少量组织低渗处理后，放在___________中，一定时间后轻轻漂洗。 ②将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量________。 ③一定时间后加盖玻片，___________。 (3)观察：用显微镜观察时，发现几种不同特征的分裂中期细胞。若它们正常分裂，产生的子细胞是____________。 低温诱导植物染色体数目的变化 1、实验原理 用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，能够抑制_____________，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成___________，使植物细胞___________加倍。 2、方法步骤 洋葱根尖培养→取材→_________(解离→漂洗→_____→制片) →观察 3、实验结论 适当低温可以诱导___________加倍。 4、案例练习 用浓度为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请设计实验探究这个问题。 (1)针对以上问题，作出的假设是：______________________。 提出此假设的依据是____________________________。 (2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，请根据这个提示列出设计实验的组合表格。 (3)按照你的设计思路，以__________作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是： 第一步：剪取根尖0.5 cm～1 cm。 第二步：按照_______→_______→_______→_______步骤制作_______。 第三步：显微镜观察。 调查人群中的遗传病 1、实验流程图 2、调查时应该注意的问题 (1)某种遗传病的发病率= ×100% (2)遗传病类型的选择：调查时，最好选取群体中发病率较高的 单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等。多基因遗传病容易受环境因素影响，不宜作为调查对象。 (3)基数足够大：调查人类遗传病发病率时，调查的群体