培养低年级学生乐说爱写的兴趣.docVIP

培养低年级学生乐说爱写的兴趣 　　《语文课程标准》对低年级的写话提出的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 基于这一点，我认为要想让学生写，首先，要让学生想说，即让他们张开嘴巴，有说的欲望；其次，让他们会说乐说，即激发学生说的乐趣；最后，在乐说的基础上，引导他们把自己说的话写下来。这样，从说到写，便于教师有针对性的指导，能以口头语言促进书面语言的发展，突破写话的障碍。 　　1.在 玩中，激发说与写的欲望 　　先让学生尽情地玩，再让学生写，会使学生感受到许多写话的乐趣。生活中，我常与学生一起玩老鹰捉小鸡、贴鼻子、猜硬币等游戏，并不失时机的指导学生观察游戏中同学的动作、表情等，先让学生你一言、我一语的说，再帮助他们把过程说一说、并写下来。玩中写增加了写话的素材，激发了学生写的兴趣。另外，我们还让学生走进生活、走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，可以使他们产生强烈的写话兴趣。如春天来了，我带学生到校园里找春天。回到教室，学生们把找到的春天情不自禁地告诉老师和同学：小树长出新的枝叶小草从地里钻出来了，变成了尖尖的小嫩芽，用手一摸软软的小鸟在高高的树枝上叫着，叽叽喳喳的。花坛里五颜六色的花都开了，还引来了蜜蜂、蝴蝶。……小朋友们眼里的春天好美呀，要是能……老师，我要把美丽的春天写下来。不言而喻，学生的兴趣被激发，写话就水到渠成了。 　　教师还可以把观察对象带进教室，让学生在教师的引导下，边观察，边写话，还可让家长带学生到动物园、公园、海边……让他们玩玩看看，看看玩玩，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。 　　2.在口语交际中，激发说与写的欲望 　　低年级的学生特别喜欢看动画片奥特曼、喜羊羊、猪猪侠，他们能说出一大串卡通人物的名字，而动画人物的动作、语言他们能记得清清楚楚，甚至一些学生还喜欢记电视里的一些广告词。于是我就利用每天的早读课时间，请三位同学口头叙述自己生活中感兴趣的事，要求学生大方、大声、大胆地说，我作了如下引导（1）如介绍一下自己、同学、自己的爸爸妈妈、自己最喜欢的小动物、自己最喜欢的玩具、自己最喜欢看的书，介绍看到的动画片的内容，说说记住的广告词等等。（2）降低难度要求，只要把句子说通顺，说一两句话即可。（3）在学生乐于开口的情况下，指导他们留心观察周围事物，表达自己的感受。由于我让他们说的都是他们特别感兴趣的内容，因此学生都非常激烈地争着讲话，从而大大激发了学生说话的兴趣，加强了学生口语的训练。经过一段时间的训练，学生就能够比较准确地说出一句完整话，而且越来越大方，越来越自信。 　　3.利用文本再创造，激发说与写的欲望 　　3.1利用文本仿写。在教材中，有许多很优秀的文章是可以作为学生写话再创造的范文。在早期的写话训练中，教师要善于根据低年级学生的模仿性和充分利用范文的感染力，引领学生读写结合，模仿写话。比如《荷叶圆圆》、《春雨的色彩》、《假如》等等，学生在充分理解课文的内容后，通过反复的诵读，让学生对文章产生浓厚的兴趣，学习了作者的写作方法，在教师的引导下，他们的思维产生新的灵感，迸发出新的火花。 　　如，教完《荷叶圆圆》一文后，问学生：荷叶还是谁的好朋友？还有谁把荷叶当作什么？接着出示课件：荷叶圆圆的、绿绿的。 （ ）说：荷叶是（ ）学生经过细致思考，各抒己见，充分发挥自己的想象，说出了：荷叶圆圆的、绿绿的。小蚂蚁说：荷叶是我的小船，小蚂蚁跳上荷叶划着小船 。小白兔说：荷叶是我的小伞，下雨了，我要到荷叶下避雨。小朋友说：荷叶是我的帽子，夏天可以遮太阳。……多么富有童趣的想象啊！我就当场让学生写下来。然后，把学生写好的直接打在电脑上，编成一首儿歌，学生们很兴奋，很受鼓舞。记得教《假如》这课的仿写，让我看到了孩子们一颗颗闪亮、纯洁的心，有关爱父母、亲人的，有关心贫困山区的孩子，有想帮助地震灾区的人们……在他们稚嫩的笔下，我看到了他们不再幼稚，他们懂得关心别人。 　　这样的例子不胜枚举，教学中我们何不充分利用好这些例子，让学生有模可仿，有样可循。仿写能够开拓儿童思路，提高他们正确运用词语表情达意的能力。经过教师由浅入深，循序渐进地引导，学生就很轻松地写出完整的、富有抒情色彩的一句话、一段话。 　　3.2利用文本续写。孩子的想象力是极为丰富的，在孩子的眼里，这个世界是丰富的，是多彩的。当孩子看到一些小动物，一些美的景色时，往往会驻足凝视，会很开心，很好奇。那是这些小生灵的美吸引着他们，他们会从中产生欢乐感，思维也会在无限自由的心理世界中积极展开，迸发出最鲜活的最富灵性的智慧火花。教师就要抓住这个契机，激发学生的创作欲望和动力。 　　低年级课本图文并茂，许多课文插图形象、生动，在了解课文后，续篇故事也是很好的写话材料。教师要有目