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在素质教育下如何进行物理教学 　　摘要：物理学作为一门基础的自然科学，担负着培养和提高学生科学素质的独特功能，在实施素质教育中有着不可替代的作用。 　　关键词：初中物理；教学；素质教育 　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0241-01 　　1.渗透主体教育理念的教学体会 　　教师备课重点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。凡是能让学生自己动脑、动口动手的，教师不要包办代替。目前教学中一个比较突出的共性问题，就是课堂上教师讲授太多，尤其是初三毕业班的课程。教师本意是一心为学生考虑，担心漏讲或少讲知识点。教师讲授得很辛苦，但学生处于被动听课状态，独立思维的空间受到限制，很难获取较大的学习效益。要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变以教学为中心为以学为中心，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学环境。这就需要教师在具有扎实的专业知识、过硬的教学基本功的基础上，把备课要点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。切入点的选择是灵活的，教师要相信学生的能力，要放得开。 如分子动力学理论内容教学，教师习惯上以讲授为主，对学生进行灌输，既浪费时间，又费力，学生学起来模棱两可。因此，教师应作适当引导，出一些思考题，让学生自己学习、总结，然后引导学生讨论，总结规律，拓展学生主动学习的空间。 　　2.培养观察兴趣，注意教学方法 　　只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识，观察可以使学生了解物理世界丰富感性知识，激发他们的学习兴趣。教师在教学过程中应有意识的为学生创造观察物理现象的条件，指导他们的观察方法，利用他们的好奇心，培养他们观察的兴趣和习惯，例如，在讲授大气压一节时，可把装满水的杯上用稍硬的纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，就会确信大气压的存在。教学实践表明，不同的教学方法所取得的教学效果是不相同的。我们应该根据教学内容、教学对象和教学条件等具体因素，选择比较合适的教学方法，教师在讲课时，一定要讲透、不仅注重其内涵，还要注重其外延，在理解概念时必须字斟句酌，使学生真正理解和掌握物理相关概念，而不是死记硬背；教学中要转变观念，要充分调动学生的主动性，注重讲、问、看、练结合，注重激励性评价以激发学生兴趣，只有这样，才能提高教学效果。 　　3.物理教师要善于运用多媒体教学 　　多媒体具有图文并茂和活动影像等多种优势，具有对教育教学来说特别宝贵的特性和功能，运用多媒体创设教学情境，让学生在日常生活中和实验室中都无法做的实验以多媒体的方式放映出来，直观生动地展示在学生面前，让学生更好地去理解这些内容。 　　例如，有些实验是有危险性的，还有一些学校的实验器材不够，无法满足实验的需求，无法做成实验，就可以运用多媒体来展示.同时，多媒体的容量大，教师可以充分地利用这些教学设备，补充一些课外知识，特别是在复习时，可以以演示文稿的形式给学生放映一个章节或一个学期的内容总结，网络资源非常丰富，教师可以有选择地利用网络资源来提高教学质量。 　　4.帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法 　　有的教师认为，物理学习习惯和方法并不重要，因为物理不像语文、英语等文科性的知识，要天天看、天天背才不会忘记.可我却并不是这么看的，学习习惯是一个人的态度问题，只有以正确的态度去对待物理这门课程，才能学好物理，良好的学习习惯包括课前预习，带着问题去听课，上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，要跟上老师的教学进度，课后认真、独立地完成老师布置的作业，每天把当天的任务认真完成.同时，要积极主动地思考问题，形成自己独特的分析和解决问题的能力，要善于观察生活.学习方法包括制定严密而切实可行的学习计划形成自己合理的时间安排，要树立明确的目标，让自己学习的每一步都走的很踏实。 　　5.重视实验教学在初中物理教学中的作用 　　实验教学是初中物理教学中不可或缺的部分。为此教师必须给予高度的重视。实验环节不但可以加深学生对物理知识的理解，同时还可以让学生的动手能力得到提高。我们知道，教学并不是要培养书呆子，而是让学生的综合能力得到全面的发展。动手能力的重要性比之单纯的知识来说更加重要。因此学校必须对实验课给予侧重安排。 　　目前，绝大部分初中学校都已经拥有了各式各样的实验室。实验环节可以放在实验室里进行。实验课要强调学生的自主性，不能循规蹈矩地进行，否则极容易扼杀学生的创造性。教师在实验过程中可以进行适当的指导，但是实验课的主体还应该是学生。让学生在这一过程中充分发挥自己的动手能力，更好地理解物理规律和知识。 　　6.注重教学生活化，提高实用性 　　物理新课标的一个重要的