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如何指导小学生写作 　　摘要：作文是小学生语文学习的主要难题，如何提高小学生写作能力，本文认为教师可从多阅读，善观察，勤思考，乐表达四个方面入手指导小学生写作。从而激发小学生的创新潜能，写出高质量的作文。 　　关键词：小学生；作文；指导 　　一说作文，一些小学生就唱到：“作文难，作文难，提起作文心就烦”。目前，多数小学生，对作文普遍怀有不同程度的畏惧心理，失去了写作的信心。那么如何提高小学生写作能力，让小学生找回写作的自信呢？笔者认为教师可从以下四个方面入手指导小学生写作。 　　一、多阅读。 　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子装着几百篇好文章的。大量的事实证明，阅读是提高写作的有效办法之一，“读书破万卷，下笔如有神”嘛。 　　引导学生首先要抓好阅读教学，要重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生自己阅读、自己学会阅读，成为学习的主人。在我们的语文课本中有许多名篇佳作，这些都是写作的典范。如果语文教师指导学生去欣赏它的美，让学生从内容、表现手法、语言、修辞、艺术效果等方面去领悟，并把好的词语、句子、段落摘抄在笔记本上，经常的看一看，并要求他们在课堂上仿写，给他们展现自我的机会，相信可以激发他们的创作激情，表现欲望。其次鼓励学生课外多阅读，可以由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，也可以由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录，指导学生去阅读，并要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。 　　二、善观察。 　　俗话说得好：“巧妇难为无米炊”。学生作文时，最苦恼的就是“无米之炊”了，他们总是埋怨生活平淡、枯燥、无聊、无事可写。其实，生活是美好的，只是学生没有练出一双发现美的眼睛。我们要引导学生走出校门，走向社会，走向生活，通过观看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野，在热气腾腾的生活中，在激动人心的改革热潮中，在五光十色的自然景观前，分析发人深省的大小道理，挖掘光彩夺目的英模形象，记住日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼、都市风情、田园野趣、大院清晨、旷野夕阳或邻里纠纷、市井吵闹、街头巷尾、公园一隅……正如蒲松龄因为在自己家门口设置一茶亭，迎送过往行人饮茶休息，听客人们谈奇闻轶事而积累大量材料并写出了《聊斋志异》。只有深入生活，心入生活，观察感受积累生活，我们的学生才能写出优美的文章。只要我们专心去观察生活，真正去感悟就会发现大自然处处都是一幅优雅的的画卷，到处是可写之物，物物都能妙笔成文。 　　三、勤思考。 　　毛泽东同志在谈到人认识客观事物的过程时说过：“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”，这十六个字就是我们所说的思考。善于思考，把观察到的感性的东西，上升到理性的东西，由表及里地认识，由此及彼地联想，这样写出来的文章才有深度。比如，老作家冰心在《走进人民大会堂》一文中开始写走进人民大会堂的心情：“走进人民大会堂，使你突然地虔敬肃穆了下来，好像一滴水投进了海洋，感到一滴水的细小，感到海洋的壮阔无边。”接着屋顶：“你定了神，抬头望。你望见高高的圆穹上，饱满圆大的葵花蕊中，一颗伟大的红星，发射着条条灿烂的金光。三重荡漾的波浪形的灯环内外，嵌满了璀璨的围拱的群星。”下面写座位：“在这里，看不见一根‘承天’的‘八柱’。从上下三层九千七百多个座位上，上望庄严阔大的主席台，群众和领导者之间，没有一丝视线上的间隔。”人民大礼堂一根柱子也没有，这是个很新颖的设计。没有柱子，就不会挡住台上台下的视线。冰心老人为什么要特别写到这一点呢？她说：“就是想象征在我们国家里，领导同人民群众之间是没有一点隔阂的。”这种思考和联系，深化了文章的主题，如果只停留在把观察到的东西如实地写出来，就达不到这样的效果。 　　四、乐表达。 　　新课标强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“情者文之经”，情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人。只有情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。小孩因为敢于说真话，揭穿皇帝赤身裸体举行游行大典而造就了《皇帝的新装》的永久生命力。朱自清因为敢于抒情，所以才写出让人读了潸然泪下的《背影》。 　　“合作交流”是新课程积极倡导的新的学习方式。在作文教学中也可进行尝试。课前提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。课中，把课堂还给学生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟交流同伴，从而唤起同伴的体验、认可或争辩。这样，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的交流，让信息和