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如何激发小学生写作学习兴趣 　　摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，但有的学生缺乏兴趣，怕写作文，无话可说，无话可写，半天写不出一个字，这正是作文教学中迫切需要解决的问题。文中笔者结合实际情况对如何激发学生的写作兴略作探讨。 　　关键词：作文教学； 写作兴趣； 素材积累； 写作能力 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0125-01 　　作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是无话可说，无话可写。其实这正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作兴趣？笔者认为有必要做到以下几点。 　　1.创设一定的情境，激发学生创作灵感 　　针对小学生喜爱活动的特点，我围绕作文教学精心设计作文指导和相关的作文活动。如记一次有趣的活动，我们没有闭门造车，纸上谈兵，而是和他们一起玩贴鼻子的游戏。在热火朝天的游戏过程中，我提醒学生注意游戏的过程是怎样的？谁说的、做的引起了你的注意？当你被蒙上眼睛，拿着鼻子去贴时，心里怎么想？又怎么做的？通过这样的指点，学生写作的兴趣盎然，一些生动有趣的情节在作文中都有体现。另外，我们还可以通过表演情节来激发学生的写作兴趣。记得有一位老师上的一节作文课，他上课的内容是：歇后语编故事。在课堂上，老师和学生共同编演歇后语鸡给黄鼠狼拜年――自投罗网，师生打成一片，演得入情入景。在于老师的带动下，学生表演热情高涨，写作兴趣浓厚，学生编出的故事生动有趣，收到良好的教学效果。 　　2.教给学生观察的方法，多写片段，多记日记 　　小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要教给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会言之有物。学生平时还可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……，倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。 　　3.快乐阅读，唤起兴趣 　　书本中的材料也反映着生活实际，怎样积累书本上的材料呢？荀子在《劝学》中说道：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，没有语言积累，内心有内容不能表达，有情有感不能抒发。只有语言积累丰厚了，才能有可能文思如泉，笔下生花。为丰富学生的语言积累，我鼓励学生广泛阅读。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章。语文课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，教师要引导学生学好每一篇文章，读懂字、词、句，读懂整篇课文，对课文的好词佳句反复朗读，并熟读成诵。二是阅读好课本以外的文章。多读课外书籍、报纸、杂志，扩大知识面，充实写作材料。因此，要求学生做到：（1）搜集购买新课标中指定的课外读物，激励学生订阅报纸杂志，使内容健康向上，思维新奇。（2）开设班级图书角。发动全班学生将自己的课外书放到图书角，统一管理，随时借阅。积极营造人人都读课外书的良好氛围，积累的素材越来越多，写作水平会不断提高。 　　当然，阅读时也应养成好的习惯：一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者怎样运用语言文字来表达中心的。二是要养成不动笔墨不读书的习惯。读书时不仅要善于将文中好词好句、成语格言及时摘抄，还要写读书心得。这样持之以恒，学生这方面的知识积累多了，写起作文来也就会得心应手、左右逢源，也就解决了学生作文时无从下笔的畏难情绪。 　　4.创设情境，诱导兴趣 　　创设情境可加强对大脑的刺激，将学生的各种感官调动起来形成一个作文的兴奋点，激活大脑，从而产生表达的冲动。学生最感兴趣的就是参加丰富多彩的活动，因此，教师要多组织一些有意义的活动，有意识地创造场面，提高学生的写作积极性。当我们的学生对写作发生兴趣时，他们会自觉地从事写作活动，并且保持相当长的时间。相反，他们会克服许多困难来完成这项活动。由此可见，小学生的写作兴趣不是与生俱来的，而是通过教师不断地激发和引导来培养的，甚至需要教师去揣测学生的心理，投其所好，拨动学生的心弦，那么学生必定会奏出你意想不到的音符。 　　5.和学生亲切交谈，发掘材料，触发真情实感，激发兴趣 　　在作文教