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学习是一段旅行 　　一段愉快的旅行，总有心驰神往的地方，有几个志趣相投的伙伴。如果再加上优秀的导游，那更是锦上添花。学习也是一段旅程，合适的起点，自主选择的路线，充分的自由，再加上独特的收获，一定能让每一个学习者乐在其中，不虚此行。 　　从学习的起点出发 　　作为一篇说明文，《埃及的金字塔》主要介绍了金字塔宏伟精巧的特点和科学建造的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。全文共有9个生字，其中两个只识不写。文章以“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这一句承上启下，巧妙点明全文的主要内容。从说明方法看，本文主要运用列数字、作比较、举例子等方法，表现了胡夫金字塔宏伟精巧的特点。 　　这些内容，哪些是学生通过自己学就可以掌握的？哪些通过同伴之间的交流可以领会？哪些需要老师的点拨？哪些又需要重点教学呢？巧妙利用预习单，教师就能准确地了解到学生的学习起点，精简教学环节，突出教学重点，更好地抵达学习的下一个驿站。 　　《埃及的金字塔》预习单 　　一、朗读课文，注意读准字音，读通句子。 　　二、词语导航： 　　坟墓 轮廓 矗立 砌合 曝晒 角锥形 巍然屹立 傲对碧空 摩天大厦 　　1.第一遍能够读对的打“√”； 　　2.需要查生字表或词典才能确认的打“△”； 　　3.借助词典或联系上下文还不理解的打“？”； 　　4.认真练写本课的7个生字。 　　三、快速浏览： 　　1. 请找出一个在全文中起到承上启下作用的句子： 　　2.《埃及的金字塔》是一篇说明文，找一找，课文用了哪些说明方法，在书上作记录，并体会它的好处。 　　四、关于埃及金字塔，你最想了解什么？搜集资料，准备向同学介绍。 　　感受文本个性 　　作为一篇说明文，《埃及的金字塔》没有记叙文那样引人入胜的情节，没有诗歌那样优美的意境，也没有议论文那样有理有据的例子，学生读来，容易感到平淡无味，教师教来，常常觉得无从下手。新课标要求“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。作为一篇典型的说明文，《埃及的金字塔》必须要落实说明文的教学目标。一开始，笔者抓住说明方法，让学生明白课文介绍金字塔的特点时运用了列数据、作比较、举例子等说明方法，并把这样写的好处仔细剖析。孩子们一边听一边记，态度很认真，兴趣却不浓。他们木然的表情提醒笔者，坚守儿童立场的教学观，不仅要清楚儿童知识的起点，更要了解其精神世界的起点。 　　课堂教学如果以学习说明文文体特点为唯一目标，片面地注重文体知识的共性，就会忽视“这一篇”文体个性的价值，这种庖丁解牛式的阅读教学只让学生索然无味。 　　对埃及的金字塔，学生感兴趣的是它简单却奇特的外形、宏伟精巧的结构、至今是谜的建造方法等，循着“奇迹”这一条线索，才能让学生体验到学习的乐趣，用儿童特有的脚步，去接近“古埃及人民的智慧”，去感受语言的形式、文本的个性，落实教学目标。 　　把学习的时空还给儿童 　　准确平实的词句：注重感知 其一，用词准确是说明文语言的一大特色。教学时要引导学生对具体的词语进行咬文嚼字，以体会说明文表达的准确性。如教学《火星――地球的孪生兄弟》一课时，就要引导学生关注文中多处运用的“也许”“可能”“推测”等表示不确定意思的词语，感受说明文语言的严谨；引导学生抓住“孪生兄弟”“家常便饭”“集体大逃亡”等词语，感受说明文力求通俗易懂的语言追求。其二，关键句的把握是说明文的关键所在。说明文中还多采用关键句，帮助读者很快地把握文章的说明对象。这些关键句主要指总起句、中心句、总结句、过渡句。过渡句以设问句为多，通过提问引起读者对说明问题的注意，又通过回答对问题加以说明。 　　如《埃及的金字塔》，全文紧扣“古埃及人民智慧的结晶”一句组织材料，又以“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这一句承接上下文，巧妙点明全文的主要内容，条理非常清晰。对关键句的重视，有助于学生较快把握知识点，感受文章表达的严谨，从而提高学生的表达能力。 　　因文而异的方法：注重渗透 教材不过是个例子，例子是由不同文体构成的，每一种文体都有其独特的“营养价值”。说明文的特点就是“说明白”（叶圣陶语）。常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、配图表等。这些不同方法的运用，是说明文教学的一项内容。而说明方法的教学除了不能过于机械，为方法而方法之外，还要注意年段区别，体现教学内容的前后关联与差别。 　　教材对说明方法的编排体现了循序渐进的原则：中年段初步体会文章说明事物的一些方法，感受说明文准确的表达。如学习了《恐龙》一课，要求学生知道课文介绍了哪些类型的恐龙，用了什么样的说明方法。高年段除了了解基本的说明方法之外，还要体会这样写的好处，并练习初步运用。如学习了《埃及的金字塔》一课，课后的练习要求