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人与自然关系 swu 幼儿园科学教育活动设计与指导 任课教师： 第四章 幼儿园科学教育活动设计与指导 要点概览 1.幼儿园科学教育活动概述 2.集体活动中科学教育的设计与指导 3.区角活动中科学教育 4.游戏活动中科学教育 5.生活活动中科学教育 第一节 幼儿园科学教育活动概述 本节要点 1.幼儿园科学教育的概念 2.幼儿园科学教育的意义 3.幼儿园科学教育的目标 4.幼儿园科学教育的内容 第一章 幼儿园科学教育活动概述 第一章 幼儿科学教育概述 自然现象VS人类对自然 规律的发现、总结与运用 第一章 幼儿科学教育概述 ◎科学是什么? 从词源上讲,英文science源于拉丁语scio,后演化为scientia (知识),继而演化为science（科学、技术、理科） 中国的科学一词则源自近代日本学者以分科之学译science,实际含义近似于我国的格物致知 第一章 幼儿科学教育概述 当今学界对科学的几种理解 科学是知识体系 科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结; 科学是认识过程—— 科学的本质，不在于已经认识的真 理，而在于探索真理 爱因斯坦曾经把科学定义为一种“探求意义的经历” 美国科学家小李克特也认为科学是“一种社会地组织起来探求自然规律的活动” 科学是世界观 科学也是一种对世界(包括对科学知识和科学活动)的基本看法和态度——你这么做是不科学的（价值选择） 第一章 幼儿科学教育概述 科学的分类 物质世界的运动，按照其矛盾的特殊性，可分为自然科学（研究自然界运动规律）、社会科学（研究社会运动规律）、思维科学（研究思维运动规律）三个基本领域，以及研究三大领域共同具有的量的关系的数学和研究三大领域最一般规律的哲学。 按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。 按人类对世界的研究范围，科学可分为广义科学和狭义科学两类。 第一章 幼儿科学教育概述 幼儿的科学 幼儿的认识特点决定了幼儿的科学不是如我们成人一般需要弄懂深奥的科学原理，掌握繁复的科学操作，而是以其特有方式探究周边的世界。幼儿的科学就是那些他们经常接触到的、周边的各种事物和现象。 他们所感兴趣的是一些成人看来浅显和天经地义的事物之间的联系 例如：树叶为什么会落下？ 鸟为什么会飞？ 为什么会有白天和黑夜？ 星星为什么会“眨眼”？ 人生病为什么要打针吃药？ 第一章 幼儿科学教育概述 科学教育 广义:培养国民科学知识、态度、方法和精神的活动； 狭义：各级各类学校中，有关生物、化学、物理、地理等学科的教学及与之相关的一切课程、教材、教法、师资等的研究与活动。 现代科学教育的目的：主要在于实现人的科学化，包括掌握现代科学知识、培养科学精神、形成科学的价值观。 “让学生由于对自然界有所认识而产生充实感和兴奋感，在进行决策时恰当地运用科学方法和原理；在自己的本职工作中运用一个具有良好科学素质的人应有的知识和技能，提高自己的经济生产效率”——《美国国家科学教育标准》 一、幼儿园科学教育的概念 （一）幼儿园科学教育 一直以来,我国幼儿教育内容中只有常识课而没有科学教育之说。进入90年代，我国幼儿园一直沿用的常识课才被科学教育所取代。 概念：具体地说，幼儿园科学教育就是幼儿在教师的指导下通过自身的活动，对世界进行感知、观察、操作、发现以及提出问题、寻找答案的过程。 其实质是对儿童进行科学素质的早期培养。 一、幼儿园科学教育的概念 为什么要对幼儿进行科学教育 幼儿天生就是小科学家 幼儿具有与生俱来的强烈的好奇心和探究欲望 幼儿最初关心的都是基本的科学问题 科学教育对幼儿发展的价值 幼儿科学教育是幼儿思维的实验室 幼儿科学教育能够促进幼儿全面发展 幼儿科学教育有助于发现儿童科学潜能并促进其发展 幼儿科学教育对人的整个一生带来深刻影响 暗含理念：教育为未来生活作准备 一、幼儿园科学教育的概念 幼儿科学教育对社会发展的价值 顺应当今国际发展潮流 第三次科技革命方兴未艾，科学技术成为推动生产力发展的最活跃因素。当今国际竞争的