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家访：打开学生心灵的金钥匙 湖北省枣阳市吴店镇第二初级中学 闻世军 自从湖北省教育厅召开“课内比教学，课外访万家”视频会以来，我积极响应省教育厅的号召，务实有效地开展了家访工作。 家访是老师与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以在了解家长的文化素质、家庭教育状况等的基础上，对学生进行全面认识、分析和理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。 通过一个学期的家访，我感触颇深。在信息高度发达的今天，我们走村串户地进行家访，使得很多家长深切地感受到了学校对教育工作的重视，缩短了家长与教师心与心之间的距离。 一、实地家访：推开一扇房门，打开一扇心门。 家访工作开展以来，我们以年级组为主体，以班主任为核心，学生分组，家访分片，并且制定出了详实可行的家访计划。在家访之前，我们认真分析了每一个学生的个性化差异，例如： 学生肖珍，女，12岁，吴店镇滚河村2组人，学习基础不够好，在校学习主动性较差，又好与同学发生一些口角。 学生檀乘宇，男，12岁，吴店镇七里村人，学习基础不够好，对语文学习感到非常费劲，写字能力很差，口头表达能力不够好。 学生陈龙，男，12岁，吴店镇荷花街人，活泼爱笑，也很机灵，学习基础不是很好，但能够主动学习，积极学习。 学生付娆，女，11岁，吴店镇荷花街人，聪明可爱，学习很积极主动，在校表现很优秀，就是言语不多，希望她能够积极发言，表现更加优秀。 学生谢青雲，女，12岁，家住枣阳市广播电视大楼，聪明可爱，活泼伶俐，掌握知识的能力不够好，学习主动性积极性不高，数学基础打得不够扎实。 …… 综上分析，我们把学生分为不同的类型，分成若干个家访行动小组，然后，我们按照由近及远的原则，逐村逐户地进行家访。 来到学生肖珍、檀乘宇的家中，他们的家长很是吃惊，他们首先问：“老师，我们的孩子在学校里犯了什么错？！” 我们微笑着说：“你们的孩子没有犯错，我们是来串门的。” 家长热情地接待了我们，为我们倒茶、上烟，激动地不知道说什么好。原来，他们的孩子因为成绩不好，一直被叫到学校去与老师配合教育，所以一直都害怕见到老师，没想到现在老师主动上门来了，而且还没有找孩子的错。我们告诉他们：这是省教育厅的要求，是我们老师本应该做的，为的是让你们的孩子在学校和家长的共同关心下取得更好的成绩。 家长这才放心下来，和我们话起家常来，说孩子小时候有多么聪明，刚上学时有多么积极，现在由于自己忙于做生意，没有时间辅导孩子的功课，再说，他们的作业他们现在也不会做了，导致孩子的成绩下降，自己也毫无办法。在了解这些情况之后，我们耐心细致地和家长做了解释，并且告诉他们现在应该如何面对孩子，要多鼓励孩子，要他们自己树立信心，鼓起战胜困难的勇气，学习不好只是暂时的，关键是要找到学习的方法，未来的路很长，不要只盯住眼前的分数，家长连连点头称是。 后来，我们接连去了很多学生的家里，都听到了了解了许多我们不知道的有关学生的其他方面的信息，这为我们全面了解学生，有针对性地教育学生开启了新的途径。 二、重点回访：你在我心中，我的爱愿意为你守候。 新学期开始，一个叫吕竞程的学生从外校转来，成绩很不好。刚来没几天他就不愿进教室，即使在教室里他也没有心思学习。为了探明他内心深处的 “结”，我们决定家访。刚开始家访的时候，他并不欢迎我们，以为我们是来向家长告状的，便躲避着我们不见，我们只好同他的母亲交谈，初步了解了他的个性特征，兴趣爱好以及以前上学时的表现。这次家访效果不明显。 为了更好地转变他的学习态度，让他尽快和大家融为一体，我们决定再次对他进行回访。 由于我们的再次到来，吕竞程同学的态度明显地发生了一些改变，也乐于同我们交谈了，在轻松和谐的闲聊中，他越说越高兴，把自己的志向、思想一股脑的讲给我们听了，他说班上没有什么玩得来的伙伴，不想进这个班等等理由。了解他内心的这个“结”之后，我们提出，可以先由家长送饭，安排几个性格活泼的同学引导他在新的学校生活、住宿等。在长达一个多小时的交谈中，吕竞程成了我们无话不谈的好朋友。 由于我们多次到他们家进行家访，吕竞程同学彻底改变了学习态度，在期中考试结束后，我们惊喜地发现他上升了100多个名次。 三、电话家访：让时空不再遥远，让心灵贴得更近。 那是开学的第二个星期的星期三的晚上，我下来准备上晚自习，学生李某看到我，便和我一起走，我问了他一些学习上的事情，快到办公室时，他依然跟在我身后，我有些纳闷。到了办公室，我问他，你还有什么事吗，他支支吾吾地说：“老师，我想借一下你的电话。”“干什么呀？”“我想给妈妈打个电话。”我为他拨了号码，他拿着电话，听到了他妈妈