第一节 化学真奇妙 (第一课时 ).docVIP

课型 新授课 课题：第一单元 第一节 化学真奇妙 （第一课时 ） 课标要求： 1。建立化学科学的价值观 2.认识物理变化化学变化的基本特征 3.初步形成物质变化观等一些基本观念 内容和学情分析：调查表明学生对化学学习充满了憧憬对化学问题也有不同程度地了解、认识和困惑。本教学内容设计注重从学生已有的经验出发，创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景让他们在其中感受学习化学的重要性。当学生把课程内容与他们自己的知识结构、生活经验联系起来时，就会发生极大的兴趣和有意义的学习。 学习建议： 1. 认真阅读教材，在化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景让中感受学习化学的重要性。 2．学会观察实验现象，在感受化学现象多姿多彩的同时，把握化学变化的特征。 3.加强化学与自己的生活经验和知识结构联系，在生活中学习化学。 学习目标： 知识和技能： 1.能从熟悉的生活情景中感受化学的重要性，认识到化学与社会发展的关系是十分重要的。 2.能说出化学变化的基本特征，能较准确地判断物理变化和化学变化。 3.知道物质发生化学变化时伴随的现象和能量变化，并会举例说明。 过程和方法： 通过学生间相互讨论交流，自主活动，学会判断化学变化，培养良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观： 1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感 2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望 3．、体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值 重点难点： 重点：（1）通过图片资料等感受化学科学的奇妙，认识人类社会已离不开化学科学。 （2）建立物质变化的观念，掌握化学变化的特征。 2.难点：能较准确地判断物理变化和化学变化。 实验准备：酒精灯、坩埚钳、石棉网、试管、氢氧化钠溶液、酚酞试液、硫酸铜溶液、稀盐酸、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、氯化铁溶液 教学过程 教师活动 学生活动 活动设计意图 提出问题：.“化学”的含义？这门学科与数学、物理、生物有什么不同？ 结合自己已有的知识经验和教材有关内容、小组讨论发表见解，提出疑问。 对化学研究的对象及内容有一个初步认识 导入：为什么要学习化学？它对我们的生活有什么影响？ 阅读教材“一、化学改变了世界”有关内容、小组讨论归纳出学习化学的意义 感受学习化学的重要性 归纳并板书： 学习化学的意义 获得新物质—化学制品（塑料、玻璃、化纤等） 获得能量：光、热、电 解决社会问题：能源危机、环境恶化、新材料研制等 与老师一起归纳总结、举例说明、深入体会化学改变了世界 深入体会我们生活在美轮美奂的人造物质世界，化学改善了我们的衣食住行，人类社会的发展离不开化学 提出问题：物质是一成不变的还是不断变化着的呢？ 结合自己已有的知识经验、小组讨论、结合教材有关内容发表见解 初步认识物质是不断变化的 导入：神奇的化学变化 归纳：物理变化和化学变化 阅读教材有关内容及图片意识到生活中物质的变化、形式以及概念 初步形成物质的变化观 演示实验 ：1.点燃镁条 2．氢氧化钠溶液滴加酚酞 3．碳酸钠溶液滴加稀盐酸 4．碳酸钠溶液加氯化钡 5.氯化铁溶液加氢氧化钠 观察并描述现象： 1.发光、放热、白色固体生成 2.溶液变红 3.产生气泡 4.生成白色沉淀 5.生成红褐色沉淀 学会观察并描述化学变化伴随的现象 归纳并板书： 物质的变化 1.物理变化：没有生成新物质的变化（形状、状态的改变） 2.化学变化：生成新物质的变化。 （1）特征：生成新物质 （2）常伴随的现象：发光、放热、变色、生成气体、产生沉淀等 先进行小组交流合作，然后与 老师一起归纳总结、举例说明、深入体会化学变化的概念、特征、常伴随的现象、物理变化与化学变化的区别和联系 对物理变化和化学变化有一个较为全面的认识 板书提纲 学习化学的意义 1.获得新物质—化学制品（塑料、玻璃、化纤等） 2.获得能量：光、热、电 3.解决社会问题：能源危机、环境恶化、新材料研制等 物质的变化 1.物理变化：没有生成新物质的变化（主要是形状、状态的改变） 2.化学变化：生成新物质的变化。 （1）特征：生成新物质 （2）常伴随的现象：发光、放热、变色、生成气体、产生沉淀等 课堂达标（投影） 1.化学变化的基本特征是（ ） A.产生气体 B.发光 C.放热 D.有新物质生成 2.你所看到的下列生活中的现象，属于化学变化的是（ ） A.冬天的早晨，玻璃窗上出现美丽的雪花 B.自行车轮胎在烈日下暴晒炸裂 C.牛奶放置时间过长而结块 D.用电热壶烧水 3.下列有关物质变化的叙述中正确的是 A.物理变化中一定同时发生化学变化 B.化学变化中一定同时发生物理变化 C.需要加热才能发生的变化一定是物理变化