生物七年级上第一单元主题单元备课..docVIP

七年级上册第一单元主题单元备课设计 2010年9月6日 第一单元 单元主题 生物和生物圈 生物和细胞 教研组长 陈祥华 主备人 陈祥华 教研组成员 刘启芝、陈祥华、杨秀玉、陈祥高 单 元 教 材 分 析 教材简析： 七年级上册第一单元的教学方法不是直接讲述，而是首先通过“观察与思考”活动，让学生观察教师提供的生物和非生物的实物或图片，结合已有的知识和生活经验，跟同学讨论怎样区别生物和非生物，归纳生物的共同特征。然后将学生带到户外，调查校园、社区或农田的生物种类，学习调查的一般方法，了解生物与环境的相互关系，并尝试对生物进行简单的分类，培养学生热爱生物的情感，引起学生对生物生存状况的关注，为第单元的学习打下基础。 教学重点： 1.显微镜的基本构造和作用。 2.细胞是生命活动的基本结构功能单位。 3.绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。 4.生态系统的组成。 教学难点： 1.使用显微镜和模仿制作临时装片。 2.细胞分裂的基本过程。 3.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 4.绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。 5.人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。 6.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 学情分析 2010级共10个教学班，学生之间的水平不一，有的学生听故事、看看热闹很有兴趣，不肯动脑，更不愿动主动记忆，学习自觉性较差。但本学科多媒体材料较充实，多方调动学生的积极性，相信本学期学生会有很大的进步。 单 元 教 学 目 标 1.说明显微镜的基本构造和作用。 2.使用显微镜和模仿制作临时装片。 3.阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。 4.描述细胞分裂的基本过程。 5.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 6.识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。 7.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。 8.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。 9.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 10举例说明生物和生物之间有密切的联系。 11.概述生态系统的组成。 12.列举不同的生态系统。 13.描述生态系统中的食物链和食物网。 14.解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 15.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 16.阐明生物圈是最大的生态系统。 17.确立保护生物圈的意识。 单 元 教 学 重 点 难 点 教 学 设 想 1、借助计算机、多媒体、投影仪演示或挂图展示； 2、通过观察、调查、收集和分析资料、探究等生物科学探究的基本方法的教与学使学生初步形成生物学的基本观点，掌握生物学的基本学习方法。 3、运用图示逐次演示，使抽象的概念直观化、条理化，既便于学生记忆，又可加深理解； 4、通过开展生物课外兴趣小组活动，提高学生学习生物学的兴趣，拓展学生的视野，增强学生的参与意识，提高学生的动手能力。 5、通过开展“一帮一，一对红”活动，以优带差，共同提高全体学生的成绩。 6、通过对重点知识教学，逐步教给学生生物学的学习方法，提高学习成绩。 7、所以在教学过程中不仅注重于知识的传授，还要重视学习方法的传授，同时加大练习量，帮助同学们尽快、熟练地掌握只是。 8、在教学过程中，时时刻刻地将生物学的基本观点——适应的观点、进化的观点、多样性的观点贯穿于整个教学过程中去，帮助同学们形成正确的生物学基本观点，掌握有效的学习方法，提高学习成绩 　 　　 ? 单 元 教 学 重 点 难 点 习 题 设计 生物《初中学生生活》 1、单元检测（一） 2、各节后的练习题 3、用生物学的基础知识解释日常生活现象。 教学资源包 教学课件、教学设计、 相关视频、图片 教学时间安排 讲评及补救 一至八周 单元教学反思  1