人教版九年级物理十四章第二节.docVIP

人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》说课稿 ?琼中县湾岭中学：李?? ?胜 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 《液体的压强》是初中《义务教育课程标准实验教科书》人教版物理九年级全一册第十四章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”、“液体压强的大小”及“连通器”三个问题组成。本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。? 2、教学目标： 我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对我校初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。 （1）知识与技能 知道液体压强的特点和液体压强大小及连通器的特点。 （2）过程与方法 学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。 （3）情感态度与价值观 让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦，通过阅读“科学世界——三峡船闸”培养爱国主义情操和民族自豪感。 3、重点和难点： 重点是知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 难点是从理论推导液体压强大小的公式，因为其中研究问题的过程和方法（物理模型法）尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用分解问题、由浅入深的方法突破这一难点。 4、课时安排 ：本节安排1课时 5、教具准备： 只有准备充分，才能保证科学探究活动的顺利进行，才能为发展学生能力和使学生学习科学探究方法创造条件。在这节课中，我准备的器材如下： 教具：装满水的薄塑料袋、铁钉、薄膜手套、U形管压强计、盛水的大圆筒、刻度尺、连通器模型。 学具：薄膜手套、U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水(或煤油)。 二、学情分析： 我校属于农村中学，学生不足之处是基础差、底子薄。学生学习物理往往反映内容多、杂乱，不易理出头绪，要记的东西多、容易忘记；学生长处是对知识有强烈好奇心和求知欲。他们对实验现象兴趣很浓，希望每节物理课都有实验，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去思考问题。加上本节课是通过实验探究的方法去解决问题，学生对探究的感性经验较少，因此，为了使学生获得更多这方面的感性知识，培养学生自主探究的能力，我采用以下的教学方法。 三、教学方法： “兴趣是最好的老师”， 采用铺设悬念法通过多次设疑，让学生思考，激发学生的学习兴趣，我根据学生喜欢看实验、做实验的特点，采用教师演示实验法来培养学生学习物理的兴趣；采用了学生演示探究实验，培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的好习惯。利用多媒体演示播放一些能引起学生思考的图片和视频，增加学生的感性认识，激发学生的想象力。 四、学习方法： 学生主要通过根据生活经验对“影响液体压强大小的因素”提出合理的猜想，讨论实验方案，在课堂上对探究实验的观察思考、记录、对比分析、与其他同学交流与合作，总结归纳的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。 五、教学过程： 1、设置情景，引入课题 利用多媒体展示问题：“你见过活的带鱼吗？潜水艇为什么用厚钢板制成？拦河大坝为什么要设计成上窄下宽的形状？” 这样设计旨在设疑，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快的把注意力集中在这些问题上。 2、讲授新课 (1)、复习上节压力和压强的知识，说明固体有压强，那么液体会流动有压强吗？以旧带新。 (2)、感受液体压强的存在： 让学生戴上薄膜手套，将手伸入水中不同的深度，感受水对手的压强，明确液体内部存在压强，增加学生的感性经验。 (3)、通过演示实验，使学生认识到液体对容器底和侧壁有压强： 用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一个孔，水就会从底部流出。再用钉子从袋子扎一些小孔，水就会从四周喷出。引导学生对实验现象进行分析，得出结论。这样做符合由感性认识上升到理性认识的规律。 (4)、探究液体内部的压强与什么有关： 首先介绍压强计的使用方法，使学生知道压强计是怎样显示压强大小的，学会使用压强计。 然后引导学生根据生活经验对“影响液体压强大小的因素”提出合理的猜想，并引导学生讨论用控制变量法制订实验方案，大家相互点评并完善。通过这些活动，学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到互相促进、共同提高的目的。 方案成熟后，让两组学生在教师的指导下同时在讲台分别演示探究活动（一组学生用水、另一组学生用盐水或煤油做实验），其他学生认真观察演示实验，并将实验结果填入