渗透学科核心素养养育的元素化合物教学设计—以 二氧化硫 为例 （共12张PPT）.pptVIP

渗透学科核心素养养育的元素化合物教学设计—以“二氧化硫”为例 许志勤 《二氧化硫》教学流程 三、问题驱动 四、情境教学 基本思考 一、科学素养 二、学科素养和观念 * 一、提升学生科学素养，体现学科育人价值 什么是科学素养？ 科学素质是指人在先天遗传素质的基础上，经过教育与实践养成和发展的认识自然、利用自然和保护自然的内在、稳定、能长期发挥作用的基本品质。 一、提升学生科学素养，体现学科育人价值 认识自然、利用自然、保护自然 化学敢于承担促进人与自然和谐发展的义务和责任，充分发挥化学在解决材料开发、能源危机、资源短缺、环境污染、生命健康等领域的作用，在利用化学科学技术成果的同时充分评估其带来的风险。 二、以学科素养、学科观念作为化学教学的核心内容 立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系——高中化学新课程标准 基础层次——科学事实、科学概念、科学方法、科学理论和实践技能 中间层次——从结构、本质、过程、方法等角度认识科学 最高层次——科学精神、科学思想、科学态度、科学伦理······ 结构化知识构建 促进学生建构以二氧化硫为中心的相应知识结构图式； 体会化学元素观、转化观、分类观等学科