春笋第二课教学设计.docVIP

《春笋》第二课时教学设计 江宁区龙都小学 宣广莲 教学分析 教学内容分析 １．内容的典型性： 本课写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情境，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情境。第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情境，插图形象地再现了课文内容，可供观察、想象。课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。 ２．内容体现的新课程理念： 复习字词阶段，巧妙地用词串的方式出示，及时反馈读音，不但巩固了字词，还了解了春笋的生长过程。 通过图片、视频，激发学生主动学习的内驱力，并且让学生直观地了解了春笋的生长过程，实现了课堂的高效性。 创设情境教学，利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标 （一）知识与技能目标： （1）复习生字词，理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。 （2）感情朗读课文，感受春天之美 。 （二）过程与方法目标： （1）通过理解、体会内容，引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。 （2）培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。 （三）情感与态度目标： （1）体会春笋顽强生长的品质，感受它们生命力的顽强，激发学生对春笋的喜爱和赞美。 （2）培养学生的审美情趣，激发学生对春天和大自然的赞美。 三、教学重点、难点 （一）教学重点： 理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 （二）教学难点： 引导学生抓住重点词语，通过反复诵读 ，体会春笋不怕困难，顽强向上的精神。 四、教学过程 （一）教学流程 一、歌曲动画，激发兴趣 二、出示词串，温故知新 三、精读感悟，悟中生情 四、填空练习，训练背诵 五、识写生字，落实基础 （二）教学过程设计 （课前2分钟播放歌曲动画） 【设计意图：缓解学生的学习压力，激发学生良好的大脑状态，在很大程度上激发学生认识春笋和学习课文的欲望。】 1.检查生字，落实基础 出示带拼音词语： 指名学生读 出示去掉拼音的词语： 春雷 唤醒 春笋 冲破 泥土 掀翻 石块 裹着 浅褐色 外衣 冒出来 迎着 阳光 春雨 长 指名学生朗读 【设计意图：巧妙地用词串的方式出示，及时反馈读音，不但巩固了字词，还了解了春笋的生长过程。】 2.精读第一自然段 （1）创设情境，角色扮演 （课件播放打雷声）问：听，这是什么声音？ （预设：学生答：打雷声） 这是春天的雷声，我们叫它“春雷” 出示：一声春雷，唤醒了春笋。 ①指名学生读②理解什么是“唤醒”与“叫醒”比较③谁来扮演春雷，来唤醒小春笋？ （预设：“轰轰，小春笋，快醒醒吧，春天来了……” ……） ④小春笋听到了春雷的呼唤，心情怎么样啊？假如你是小春笋，会想些什么呢？ （预设：生：春天到底是什么样的呢？ 生：春天很美丽吗？ 生：我真想出去看看啊！ ……） 在春雷的呼唤下，小春笋终于醒啦！ 【设计意图：创设一个打雷的场景，容易使学生融入情境，发挥想象，并通过扮演春雷，唤醒春笋这样一个情节，引发学生说话的欲望。】 （2）春笋出土 出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地下冒出来。 ① 指名读 ② 解释“冲“：你们见过或知道什么东西会冲吗？ 你们觉得“冲“给你的感觉怎么样？（有力量） （板书：冲破） ③ 理解“掀”：想象头顶有个大石块，你怎么把它掀翻？学生做动作表演（板书：掀翻） ④“冒”：指名学生表演 “一个冒” 和“ 一个一个冒” 进行比较，知道一个一个是比较多，而且连续不断。（板书：冒出来） ⑤ 我们来看看春笋是怎样冲破泥土，从地里冒出来的 （观看春笋出土视频） ⑥ 从这段视频中，您能感到春笋的力量怎样？（大）你能通过朗读，将你这种感受读出来吗？ ⑦ 指导朗读第一自然段：（配乐）指名读、边做动作表演边齐读。（注意读好“冲破、掀翻、冒出来”） 小结：是啊，它连石块都能掀翻，可见，再大的困难也难不倒它。 【设计意图：引导学生借助动作演示“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，理解“冲破、掀翻、冒出来”的词义。在一冲一掀一冒之间，学生真切地感受到了春笋那顽强地生长意志。借助多媒体课件，展示春笋破土而出的过程引导观察，从而