新课标人教A版数学必修3全部课件3.3.2均匀随机数的产生.ppt

教学任务 让学生知道如何利用计算器或计算机Excel软件产生均匀随机数． 会利用随机模拟方法（蒙特卡罗模拟方法）估计未知量． 进一步体会随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,加深理解概率与频率的关系． 教学重点与难点 重点：均匀随机数的产生，设计模型并运用随机模拟方法估计未知量． 难点：如何把未知量的估计问题转化为随机模拟问题． [0,1]区间上均匀随机数的产生 用Excel软件产生均匀随机数的方法： 需要注意的问题 课堂练习： 课本P134练习1、2、3. 小结： 小结： 3：想一想，在用随机模拟方法估计未知量时，为什么不同次数的试验得到的结果一般也不同？ 谢谢大家！ 对用计算器产生均匀随机数的方法，对照课本向学生做一简介。 用Excel软件产生均匀随机数的方法，可打开Excel软件，按上述步骤向学生作演示。 先出现想一想的问题，让学生思考，然后再打出分析和解法。 单击“随机模拟”按钮，演示模拟过程，在出现的对话框中选择“是”，启用宏，然后单击“开始模拟”，输入试验次数，点确定后出现模拟结果，单击“清除数据”，改变次数重新试验，体会结果的随机性和随着试验次数的增加对结果精确度的影响。 先出现想一想让学生思考，然后再分析。 单击“模拟试验“，操作方法同前面相似。 同前类似，先让学生思考， 单击“模拟试验”，操作方法同上。 先布置学生练习，然后单击前进按钮，转到小结部分。返回后再单计鼠标，布置课后作业，再单击右边按钮，转到结束。 总结完后单击返回按钮，回到前面布置课后作业。 3.3.2　均匀随机数 的产生 用计算器产生均匀随机数的方法： 随计算器的品种与型号的不同而不同， 需要查看相关的计算器的使用说明． 1.在选定的起始单元格内键入“=rand( )” 2.拖动单元格右下端的手柄到需要的单元格，直到我们需要的个数为止． 以上两种方法不能直接产生 上的均匀 随机数，只能通过平移或伸缩变换得到： 即如 是 上的均匀随机数，则 就是 上的均匀随机数． rand()产生的是[0,1]上的任意实数，而randbetween 产生的是从整数 到整数 的取整数值的随机数． 例1：假如你家订了一份报纸，送报人可能在早上6：30~7：30之间把报纸送到你家，你父亲离开家去工作的时间是在早上7：00~8：00，问你父亲在离开家前能得到报纸（称为事件A）的概率是多少？ 分析：我们有两种方法计算该事件的概率： (1)利用几何概型的公式； (2)用随机模拟的方法． 想一想：你能设计一个随机模拟的方法来求它的概率吗？ 解：方法一（几何概型法） 设送报人送报纸的时间为 ，父亲离家的时间为 ，由题义可得父亲要想得到报纸，则 与 应该满足的条件为： 画出图像如右图所示， 由题义可得符合几何概型的条件，所以由几何概型的知识可得： 方法二：（随机模拟法） 设随机模拟的试验次数为 ，其中父亲得到报纸的次数为 （即为满足 的试验次数），则由古典概型的知识可得，可以由频率近似的代替概率， 所以有： 随机模拟 解：设 是报纸送到时间， 是父亲离家时间，则用 区间上的均匀随机数可以表示为： 例2：在如右图所示的正方形盘子中随机的撒一把豆子，计算落在圆中得豆子数与落在正方形中的豆子数之比并依此估计圆周率的值。 分析1：由于每个豆子落在正方形内任何一点是等可能的，所以每个区域中的豆子数近似的与该区域的面积成正比，即有： 想一想：你能设计一个随机模拟的方法来估计圆的面积吗？ 假设正方形的边长为2，则有： 由于落在每个区域中的豆子数是可以数出来的，所以 这样就得到了 的近似值。 分析2：另外，还可以用计算机模拟上述过程，步骤如下： (2)经过平移和伸缩变换得到： (3)构造点 ，求出满足 的点 的个数 的个数 ，则可得： (1)产生两组各 个0~1区间的均匀随机数 . 模拟试验 例3：利用随机模拟方法计算右图中阴影部分（由 和 所围成的部分）的面积． 利用随机模拟的方法可以得到落在阴影部分内的点与落在矩形内的点数之比，再用几何概型公式就可以估计出阴影部分的面积． 分析：