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目 录 前言 ………………………………………………………………………………1 培训的目的 ………………………………………………………………………2 培训的模式 ………………………………………………………………………4 企业培训的组织与设计业培训的需求分析与计划设计培训者的角色企业培训的标准企业培训评估职业发展培训 从该模型中，我们可以看出员工的绩效是由员工的行为引起的，而员工的行为又是由员工的动机引起的，员工的动机主要由知识、技能和态度决定的。其中态度影响动机的作用特别强烈。因此，培训的内容主要是增加知识、提高技能、建立正确的态度三方面。其中应该主要以建立正确的态度为突破口，这样才能激发员工正确且强烈的动机，进而产生积极的持久的行为，最终引发组织希望的绩效。 （二）培训对员工的作用： 员工培训的重要性： 1、适应环境的变化。 2、满足市场竞争的需要。 3、满足员工自身发展的需要。 4、提高企业的效益。 那么目前实际情况呢？我们认为存在如下问题： 1、重技能轻态度。尽管每个岗位已有相对固定的培训课目与培训要求（如大纲、课时、考试等），但对培训学员的考勤、理解能力判断、重视程度判断等缺少有机监管手段。 理轻反馈。培训中心对培训的课程设置等是有主动权的，但其设置是否科学？ 学员是否满意？因为很多人需要的培训课程是为自己职称服务的。现在存在着培训中心组织的培训课目有些学员不喜欢，而员工需要的培训课程培训中心又难以给予满足的矛盾。 重初训轻复训。初训要求相对而言比较重视，但学员在具体工作中是否将培训成果 进行转移呢？在工作中出现与培训目的有偏差的地方，没有及时进行改进及再次培训。 重培训轻测量及结果。培训只是一种手段，目的应以企业及员工的满意度为前提， 假如培训作为一种人力资源投资，对其产生的收益如何，不知晓的话将是可悲的。 5、重数量轻质量，培训的成果往往通过培训后的结果使用体现出来的，没有数据说明培训效果是一种欠缺。因为没有培训效果的量化数据分析，很难体现培训成果。 （三）晟辉企管建议： 应对企业的培训目标进行量化，根据具体的数据及事项来体现培训的价值。如： 1、用人单位对员工上岗所具备的知识、技能； 2、员工对企业情况的掌握程度； 3、员工培训考勤制度及奖惩； 4、培训前进行相应的调查问卷； 5、培训中心与用人单位建立相关的沟通制度； 6、培训时通过提问等互动方式判断学员的理解能力； 7、通过实践结果决定学员的培训考试成绩； 8、培训前后的工作质量比较等。 培训是个系统的过程，而不是部分过程，培训的质量应与企业的效益、运营质量、员工满意度挂钩，只有把培训目标进行量化，才能使培训更细化，目的性更明确，效果更好。 (四) 建议培训的目标定在如下几点： 完善现有的培训体系上，对员工进行技能提高类培训，如对初级工进行高级工课程 的培训，对高级工进行技师课程的培训。 以点培训向线、面培训拓展，做到点、线、面相结合。点为培训中，线为部、车间、 班组的层次结构，面为由线为中心对称向两边拓展（如上下程序、关联部门等）。 开发新课程、进行新技术培训、注重实践与培训的互动、培训与员工利益的驱动。 对生产岗位的培训从胜任岗位向成为“广州地铁人”及业绩提升转移。 培训的模式 培训模式是多种多样的，关键在于寻找到一种适合培训的模式。人员培训模式  系统型模式系统培训，是指通过一系列符合逻辑的步骤，有计划地实施的培训。在实践中，步骤的多少和具体细节会有差异，但通常包括以下几个方面：1、 制定培训政策；2、 确定培训需求；3、 制定目标与计划；4、 实施培训计划；5、 对计划的实施进行评估、审核。 系统培训模式的价值在于，它确实者认识到有结构、有规则地从事培训的重要意义，最重要的是它强调了对培训活动实行有效评价的地位，以及它可以带给培训过程其他环节的益处。 ( 系统性原则人员培训是一个为员工提供思路、信息和技能，帮助他们提高工作效率的过程。那么人员培训原则的重点就在于通过系统的方法和理论来激发员工的全部潜力，并帮助他们把握自己的前途和才能，从而实现企业人员培训的目的。人员培训的系统性原则主要表现为培训过程的全员性、全方位性和全程性。全员性都是受训者。培训工作并不仅仅针对新员工一线的操作工基层都需要接受培训，只不过培训的内容、方式和形式各有差异而已。全员都是培训者。全员性不仅体现在企业的每一位员工都要接受培训，而且体现在每一位员工同时还是培训者。全方位性全方位性主要体现在培训的内容丰富宽泛，满足不同层次的需求。 全程性 企业的培训过程贯穿于员工职业生涯的始终，是指为达到职业生计划所列出的各种业目标