小学情境作文教学探析.docVIP

高等教育自学考试毕业论文封面 市地： 年 月 日 专 业 汉语言文学 姓 名 王红霞 联系电话 准考证号 230114800068 档案号 通讯地址 山东省滨州市滨城区黄河五路彭家小区 邮 编 256600 论文题目 小学情境作文教学探析 论文页数 6 指导教师 指 导 教 师 评 估 签 名 评 审 意 见 签 名 答 辩 评 语 签 名 毕 业 考 核 成 绩 主考院校盖章 年 月 日 小学情景作文教学探析 摘要：创设情境进行作文，也称为情景作文，是指导学生根据在具体场合或某种景象、境地中以自己的观察、体验、感悟或联想进行写作的一种作文形式。这种作文形式对训练学生的描写、记叙、抒情能力具有重要的作用。但是在目前的小学情景作文教学中存在诸多问题，比如重视不够、教师经验不足、情景作文技法普及不够等问题。这就要求我们针对这样的现状结合情景教学的特点制定应对的策略。本文主要探析小学情景作文教学存在的问题，并针对情景作文教学的现状提出应对的策略。 关键词：小学 情景作文 教学现状 策略目录 摘要······························································1 小学情景作文教学现状···········································3 1.1、对情境作文教学重视不够····································3 1.2、语文教师缺乏情境作文教学经验······························3 1.3、情景作文的评价违背初衷、形式僵化··························3 1.4、情景作文教学技法普及不够··································4 情境作文教学的特点·············································4 2.1、情感教育融入作文教学······································4 2.2、审美教育融入教学始终······································4 2.3、突出学生的观察认知能力····································4 2.4、对学生的语言表达能力进行训练······························4 小学情境作文教学的策略·········································4 3.1、加强对教学情境的创设······································4 3.2、加强对学生融入情境的引导··································5 3.3、加强对学生写作过程的指导··································5 3.4、改善评价机制··············································5 总结···························································5 参考文献··························································6  情境作文教学法主要在写作教学中强调学生主体的能动性,这种能动性表现为学生要根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，在某些时候运用联想和想象进行写作。情境作文与生活实践紧密相连，这就要求教师在作文教学过程中把学生带进具体的情景中进行语言训练，通过作文教学提高学生综合素质。情境作文教学不仅可以促进学生的语言和思维的发展，而且可以为情感、美感和良好思想品德的形成提供科学的教育模式。但是在现实的境作文教学中却存在诸多问题。 1、小学情境作文教学现状 对于小学情境作文教学的研究已有时日，在理论上和实践上都取得了一定的成绩。但是，在实际教学中仍存在一些问题。广大教师虽然了解情境教学但并没有真正运用到实际课堂发挥效用。情境作文教学存在的问题是多方面的，既有认识上的问题，也有操作上的问题。 1.1对情境作文教学重视不够 现行教育虽然提倡素质教育,但学校的教育教学还受着应试教育思