教学用语的语域风格定稿.docVIP

试谈教学用语的语域风格 内容摘要：语域风格指的是语言表达的风格，它是在某一特定的语域中形成的。教学用语是课堂教学中师生互动采用的口头语言，它与日常口语、演讲语言、朗读、朗诵、讲故事的语言都有区别。教学用语语域风格的形成没有某种固定不变的模式，会受到主观因素和客观因素的制约。 关键词：教学用语 语域风格  教学用语是教师在课堂教学的双向信息交流过程中为准确、清晰地传授知识及有效地启发学生思维和培养学生能力而采用的口头语言。教学用语是一种只发生在教师和学生之间的特殊的交际活动所采用的有别于其它口语表达方式的话语形式。它因其在课堂教学中担负着传授知识、描述形象、进行情感教育和语感审美教育等多种职能而形成了具有独特个性的严格的语用标准。语域，通常是指不同语境中使用的具有某种具体用途的语言变化；而风格则是在不同的语域中显现出来的具有某种特殊表达方式的话语特征。　教学用语是口语和书面语的结合学用语是口语和书面语的结合是兼有口语特征和书面语色彩的一种特殊的口语表教学用语，它一方面避免了书面语因缺少语音的因素而使其表现力受到很大限制这一最明显弱点，另一方面却又保留了书面语严整、规范的长处。同以文字为载体的书面语是两种有明显差异的的语言表达方式教学用语（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋。 　　重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。? 　　面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……? 　　（放音乐《二泉映月》，老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来）　　以把知识和技能传授给学生为目的的教学用语同以面向听众阐述观点、表达情况，从而感召听众为目的的演讲用语在语言形式上呈现明显的差异课堂教学，有人称之为“教学演讲”。我们这里说的教学用语同演讲用语的区别，是指课堂教学口语同那些以一般听众为对象、不受严格的教学计划和教材制约的那种演讲的区别。 　　课堂教学是教学把知识和技能传授给学生的具体过程；演讲则是演讲人借助有声语言和态势语言，社会实践活动。它们之间有某些共同之处但是在信息传递的目的、内容和方式上有着很大的不同，它们的用语形式也因此而呈现明显的差异。 　　首先，课堂教学必须以教材为依据，在内容上有很强的针对性，特别强调前后的连贯和衔接，而且受到教学时间的严格制约。演讲稿不同于教材。演讲的内容具有较强的普遍性，它并不要求每次演讲内容连贯衔接，在时间上没有严格的限制。 　　，课堂教学面对比较熟悉也比较固定可采用独白的方式，用谈话方式或讨论方式，在语言表达形式上比演讲要灵活。演讲常常是面对不熟悉不固定的听众，采用独白方式单向输出语言信息。 　　恩格斯1883年3月17日在伦敦海格特公墓安葬马克思时发表了著名的《在马克思墓前的讲话》这篇演说。这篇演说全面深刻地论述了马克思对共产主义革命运动的伟大贡献。演说内容极为丰富，见解极为精辟，感情极为强烈。而全篇演说只有一千三百字。这里，我们引述其中的一段： 　　……马克思还发现了现代资本主义的生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律，由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前资产阶级经济学家或者社会主义批评家们所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。　　这里用……在黑暗中摸索极言对于资本主义的特殊的运动规律无法解释；豁然开朗则突出了马克思破天荒地发现了剩余价值即刻使人们心明眼亮。这一暗一亮，高度概括地阐明了马克思的发现对人类社会划时代的贡献。 作为演讲，这篇具有浓重书面语色彩的演讲辞无疑是一个典范。如果在课堂教学中，一位老师对学生讲述马克思对共产主义运动的伟大贡献时，也采用如此高度精炼的演讲话语，情形将会怎样？学生在五分钟的时间里，接受一千三百字的信息，想要对其博大精深的思想内容有着全面、深刻的理解，那简直是不可思议的。以上面引述的一段为例，这段话讲起来只需半分钟时间，而要真正地把这段话的意思阐释清楚，教师在课堂上至少要讲十分钟！: 师 :同学们阅读了《荷花淀》一文，谁能以最快的速度给小说情节拟出标题? 生 :(抢先发言)我给这篇小说的情节拟定的小标题是:水生参军— 妇女们划船寻亲人— 游击队员湖中歼敌— 妇女们战斗中成长 师 :你 拟 得真快，思维十