地理教师课表、专知识复习提纲.docVIP

初中地理教师应知应会100题 一、提出证据说明地球是个球体 二、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分。 地图（三要素：方向、比例尺、图例和注记） 运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。 运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。 举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中 八、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 知道“天气”和“气候”的区别：识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 气温和气温的分布 世界气温的分布规律气温的变化：降水与降水的运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点 十二、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响 乡村人中向城市迁移带来的问题 世界三大人种特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 世界主要的语言（联合国的工作语言）的分布地区 十六、说出世界三大宗教及其主要分布地区 十七、运用图片描述城市景观和乡村景观的差别 、举例说出聚落与自然环境的关系 十九、发达国家与发展中国家的地区分布特点。 亚洲及欧洲? 亚洲与欧洲的地形差异?二十二描述亚洲的人口与国家 ? 二十四、结合日本的国情，分析日本的发达的加工贸易经济集中分布? 二十八、了解东南亚的主要农作物和热带?三十五、运用地图描述俄罗斯俄罗斯俄罗斯伏尔加河?三十九、运用地图说出我国的地理位置及其特点 四十、了解我国的人口 、西双版纳西双版纳“热带动物王国”旅游黄土高原水土流失原因危害、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。第二，地域性。二、基本理念1．学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。 2．学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。 3．改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 4．构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。 5．构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。 6．建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。 三、设计思路1．7～9年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。 2．7～9年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。为了体现地理课程的灵活性和选择性，课程标准对学习顺序不作规定。教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；“地球与地图”的知识可以集中学习，也可以分散学习。 3．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候、地形，自然资源等不再单独列出，而是放在地区和国家的学习中，减少内容的层次和难度。无论是中国地理还是世界地理，均大幅度减少部门地理的内容，重点突出能够说明地理问题和实现区域地理教学目标的内容。 4．世界地理和中国地理的分区部分，只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域。具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定，以增强课程的开放性和弹性。例如，本标准规定，必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区和五个国家编写教材和组织教学，教材编写者和教师可选择非洲（洲）、南亚（地区）、英国（国家）等，也可选择其他大洲、地区、国家。 5．提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动 ?下载： 地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重