王村镇中心小学校本班本课程开展情况经验介绍.docVIP

诵读经典美文 传承国学文化 王村镇中心小学校本课程开展情况经验介绍 王村镇中心小学位于王村镇街道，全校共有六个年级七个班，有学生223名，教师17名。近年来我校始终把校本开发作为提升办学实力的根本途径，以学校为基础，以学生需求为导向，立足本校实际，提出了“诵读经典美文、传承国学文化”为主题的校本课程开发，主要做了以下几个方面工作。 一、加强组织领导，靠实工作主体。学校成立了校本课程开发工作小组，由学校校长党兰英任组长，负责对全校校本课程开发工作的组织领导，教务主任任副组长，配合组长负责校本课程开发工作方案、计划的制定，协调组长和成员之间的工作衔接，各班班主任为成员，负责本班校本课程开发的组织实施，各科任教师针对师生实际情况，制定所代课程的校本课程开发的具体实施。 二、诵读经典诗文，牢记传统美德。从2009年开始，我校把经典诵读引进校园，在全校组织开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，让国学传统文化真正走进我们的校园，逐渐成为了我校的校本课程的办学特色。我校的二年级，班主任陶小惠老师，带领学生现已经背诵了《成语接龙》，《弟子规》；三年级，班主任魏薇老师，带领学生背诵了《三字经》、经典诗词40首，实施了《在农历的天空下》。四年级，班主任完彩云，带领学生背诵了《成语故事》、分类古诗80多首，实施了《在农历的天空下》。五年级，班主任贾海霞老师带领学生背诵了《增广贤文》、《论语》。六年级班主任周丽娟、刘丽丽老师带领学生背诵了《千字文》、《论语》。 我们的具体做法是：一是定原则。遵循循序性原则。由易到难，从少到多，由简到繁，循序渐进。遵循自主性原则。培养学生独立阅读，自查工具书的习惯。遵循激励性原则。只要诵读就好，不提倡背，不苛求。注重培养兴趣，不可形成逆反的心理。遵循榜样性原则。抓诵读活动中涌现出来的优秀学生，大力宣扬，激发学生诵读热情。遵循个性化原则。学生对古诗文有自己的理解方式，在正确引导的同时，要尊重学生的主体人格，对学生的个性化的理解给予充分重视。二是定篇目。选取代表国学传统文化精髓，对小学生有启蒙教育意义的篇目，主要有《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《增广贤文》、《中华成语千字文》《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《朱子治家格言》、《孝经》、《道德经》、《中庸》、《大学》、《百家姓》、《诗经》、《成语接龙》《古诗词》等。低年级以《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《成语接龙》为主要教材；中年级以《分类古诗》、《增广贤文》、《在农历的天空下》为主；高年级以《论语》、《增广贤文》、《大学》为主。三是定时间。我校为保证学生诵读时间，规定每天不少于15分钟的诵读时间。课前吟诵：充分利用每节课课前一分钟时间，开展“课前吟诵”活动，要做到“读而常吟之”，“学而时习之”。具体吟诵的内容可以是老师提前布置好的，也可以按照各个班级诵读计划来实施，同学们齐诵，达到互相学习，共同交流的目的。课后诵读：课间，放学后学生在游戏时进行巩固诵读，跳着皮筋，合着节奏，背诵《三字经》；拍着手背诵《弟子规》《千字文》……不同形式的诵读活动随学生的兴趣自由发挥，在游戏中让孩子体验国学，体验诗韵，体现人文素养。诵读指导课：每月各班都要有两节诵读指导课，教师或带领学生进行诗文欣赏，或讲诗文故事，或品析经典或举行赛诗会等，形式不一。用教师丰富的诗文知识与多彩的课堂，培养学生对经典的学习和探索意识，激发兴趣。四是定方式。与环境结合。我们在楼内走廊、班级墙壁上书写名言警句、经典诗文等作品，浸润着学生的心灵，每天早上十分钟的诵读，陶冶着学生的性情，诗意盎然的班级，丰盈着学生的生命。图书室藏书5000多本，配备专职图书管理员，可以随时接待学生借阅。与课外兴趣小组相结合。我校课外兴趣小组中的舞蹈组、书法组，也积极响应经典诵读活动，编跳古诗韵律操，书写经典佳话，让我校的经典诵读课程羽翼更丰。与比赛活动结合。学校将经典诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。在去年的诵读比赛中，我们设计了一系列与“经典诵读”有关的活动。通过集体背诵、个人背诵、古诗词接龙等活动，激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。五是定激励。 每个学期，我们都会在期末开展一次经典诵读成果展示活动，每一次的成果展示，都是全校老师学生一起参观。其中，展示的学生，群情激昂，意得志满，有时齐背，朗朗声响彻整个校园；有时分组对句，优雅书生气十足。学生背诵经典，讲经典故事，畅谈背诵心得，展经典作品，手擎传统文化瑰宝，沐浴在千年灿烂文化的雨露中，怡养身心，丰富内涵，增添儒雅气质。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。同时，在学校组织的展示活动结束后，及时时表彰和奖励