中学生作业评语_1.doc

中学生作业评语 　　1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。 　　2、读史可以明智，你写得好! 　　3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。 　　4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心! 　　5、驳论，有助思维，你做得好! 　　6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴! 　　7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪! 　　8、人性的真善美! 　　9、写得好，你是这样做得吗?做一只鹰! 　　10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对! 　　互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。 　　1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。 　　2、你的文章给我很大启发，谢谢你! 　　3、向你学习! 　　4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。 　　5、共同努力，共同进步! 　　6、你的努力给我力量! 　　7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我! 　　8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗! 　　9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你! 　　10、 富有童趣的语言，让我变得年轻! 　　指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。 　　1、详略不得当! 　　2、你应该概括得更全面些!加油! 　　3、语言可以更活泼些! 　　4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会! 　　5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些! 　　6、字要写正，不出格。 　　7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。 　　8、眼到，心到，手到。你能做到! 　　9、沉住气，看清楚，写准确!你能做到! 　　谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。 　　1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。 　　2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步! 　　3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行! 　　4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行! 　　5、字里行间流露出的真情，让我感动! 　　6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性! 　　7、你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。 　　8、鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你! 　　9、你能感觉到老师对你的期待吗? 　　10、 用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲! 引用论文注释和参考文献格式 　　注释和参考文献格式[1] 　　2.1注释 Citations 　　2.1.1夹注 In-text Citations 　　转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况： 　　1)来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：页码 　　例： Rees said, “As key aspects of …in the process” (1986:241), … 　　2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名，出版年份：页码 　　例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 　　3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：引文页码 　　例：According to Alun Rees (1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. 　　According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕 　　4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 　　格式：作者姓名 出版年份：引文页码 　　例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robe