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安徽蚌埠机电技师学院教学设计 《求职简历设计与制作》教学设计 课 程： 应用文写作 课 型： 文化素质课 安徽蚌埠 二00二年六月六日 公开课教学设计表单 课 题 求职简历的制作 学 时 2课时（80分钟） 授课类型 文化素质课 班 级 G11秋数控班级 教 材 自我开发， 我校正开发的省级精品课内容之一 其他资源 学材提供：有关简历制作的理论知识、毕业生推荐材料案例 辅助手段：多媒体课件、张贴学习成果的小黑板、胶水、水笔、席卡、评审表等 教学目标 知识目标 把握简历、求职信的含义、作用及写作流程、技巧 能力目标 学会制作个人简历 学会撰写求职简历 情感目标 树立竞争合作、团队意识 教学重点 学会制作个人简历、 学会撰写求职简历 课前准备 把全班按照各自的求职意愿，分成奇瑞、柳工、华益、科力四个小组个小组并拟定组长，另外四人成立一个评审团。 让各组成员以自己求职意向的公司为虚拟对象，课前草拟求职简历与应聘信。 各小组成员集中坐在一起，方便对任务进行集中讨论，评审组负责评出优胜组，分数及评选结果当堂公布。 准备好教学设计与多媒体、音响等教学设备。 教学难点 把握个人简历、求职信的制作技巧，能制作简单的求职材料 教学方法 任务驱动法、小组讨论法、 合作探究法 教材分析 撰写求职材料是大中专毕业生求职就业的必备能力，本课程在吸收应用文写作求职信、应聘信、自荐信等写作理论的基础上，结合当前的就业的实际需求，结合我院学生实际，特别开发了本课程资源。 学情分析及设计理念 鉴于我院学生厌倦理论教授，倾向于游戏活动式教学的心理，本课在设计理念上突出学生主体、能力本位，德育渗透，综合采用任务驱动，小组讨论，学生评审的情境式教学，利用多媒体课件辅助教学，让学生全员参与，全程参与。 学习评价方式 设立学生评审团，对每一组任务完成情况进行点评与打分，让学生评价学生，最终评出优胜小组，以此激发学生的团队意识与参与热情。 教室环境 布置 教学活动（2课时） 教学内容及时间安排 教师活动 学生活动 步骤一：教学导入（用时5分） 用韩愈的《马说》导入，千里马常有， 而伯乐不常有，那么21世纪的千里马该怎么办？ 最后得到工作的， 不一定是那个最有资格的人, 而是最懂得推销自己的人。 -----安德娅·克伊 你一生中推销的唯一产品，就是你自己。 ------乔吉拉德 1-1：上课问候 1-2：出示幻灯片，由名人名言及求职场面激情导入后，引入并书写课题。 1-3：介绍各组成员，他们分别都是有志于加入奇瑞、柳工等企业的同学，并在课前给各自喜欢的企业草拟了应聘信，通过本课进行评审。 1-1：各组闪亮登场，并齐喊：我志愿加入……小组 1-2：学生点出课题 1-3：学生完成任务并有小组代表汇报，实行抢答 步骤二：认识求职简历（时间分配：5分钟） 个人简历（重点） 求职信（重点） 推荐表复印件 成绩单 各类证书复印件  2-1：幻灯片出示任务单一： 你知道企业的招聘流程吗？你知道求职材料的构成吗？ 2-2：链接完整求职材料的案例 2-3：请一组同学们将求职材料构成写成便签张贴于黑板 2-4：归纳点评后，引入简历的制作 2-1：学生根据案例讨论求职材料构成。 2-2：各小组抢答后展示任务 2-3：评审团予以点评并给出成绩 步骤三：认识简历的性质及功能 （时间分配：5分钟） 1、简历是一种能将人转换成一种物体（A4大小的纸张）的灵巧装置，试图说服从未谋面的人们，雇用我们从事某项至今我们仍不明确的工作。 2、把自己当做商品推销广告单 3、简历是让你进入陌生人房间的通行证记住，你只有八秒种的时间能说服你的读者让你进入。 4、表明你拥有能够满足特定工作要求的技能、态度、资质和资信。 3-1：幻灯片锁定一张简历后，讲授“简历的性质及功能” 3-2：幻灯片呈现讲解内容，引入简历制作的技巧与方法 3-1:学生认真作记录。 3-2：与教师互动 3-3：评审团计分 步骤四：学习制作简历（时间分配：15分） 一、简历写作要简单（2分钟） 1、篇幅：A4纸一页 2、内容：只限PRI（Position-Relevant Informatio 4-1：教师播放幻灯片，解