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第五章 教师与学生 考点提示： 1.识记新型的师生关系 2.识记师生冲突的解决方法 一、教师 （一）教师 《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作 了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人 员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、 提高民族素质的使命。（2008年考点） 第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。 《中华人民共和国教师法》由第八届全国人民代表大会常 务委员会第四次会议于１９９３年１０月３１日通过，自 １９９４年１月１日起施行。 （二）教师的职业素质 ┌───┬─────────────────────────────┐│研究者│教师素质结构????????????????????????????????????????????│├───┼─────────────────────────────┤│叶澜??│1.专业理念:2.知识结构;3.能力结构。????????????????????????│├───┼─────────────────────────────┤│艾伦??│1.学科知识;2.行为能力;3.人格技能。????????????????????????│├───┼─────────────────────────────┤│林瑞钦│1.所教学科的知识;2.教育专业知识;3.教育专业精神。??????????│├───┼─────────────────────────────┤│饶见维│1.教师通用知能;2.学科知能;3.教育专业知能;4.教育专业精神。??│├───┼─────────────────────────────┤│姚志章│1.认知系统;2.情意系统;3.操作系统。????????????????????????│├───┼─────────────────────────────┤│唐松林│1.认知结构;2.专业精神;3.教育能力。????????????????????????│└───┴─────────────────────────────┘ 教师的职业素质 教师的职业态度 教师的德性 教师的专业知识和能力素养 教师的职责和角色 叶澜 主要研究方向： 教育学原理 教育研究方法论 当代中国基础 师范教育改革 代表性著作： 　 《新基础教育实验研究报告集》（主编，三联书店，1999年） 　 《教育概论》 （人民教育出版社，1992年） 　 《走出低谷》 （教育科学出版社，1992年） 　 《新编教育学教程》 （华东师范大学出版社，1991年） 　 《教育研究及其方法》 （中国科技出版社，1990年） 科研项目（部分）： 　主持《教育学科体系的建设与发展》，全国哲学社会科学“八五”规 划重点课题 　主持《面向21世纪新基础教育探索性研究》，全国教育科学“九五” 规划教委重点课题 教师的职业素质——教师的职业态度 指教师对自己从事的职业所持有的评价和行为倾向。 教师职业态度的形成受教师对自身职业价值的认知程度、 社会评价等多种因素的制约。稳定的职业态度直接影响 和制约着教师的职业行为。 教师信念：指教师对有关教与学现象的某种理论、观点 持有坚定不移的看法，它包含教师对自身、对学生、对 各种教育现象等的判断。 皮格马利翁效应 皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，“毕马龙效应”、由美国著名心 理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森 塔尔效应”或“期待效应”。 暗示在本质上是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识 的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的 影响和暗示。 皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量。 你有过这样的经历吗？本来穿了一件自认为是很漂亮的衣服去上 班，结果好几个同事都说不好看，当第一个同事说的时候，你可能 还觉得只是她的个人看法，但是说的人多了，你就慢慢开始怀疑自 己的判断力和审美眼光了，于是到了下班后，你回家做的第一件事 情就是把衣服换下来，并且决定再也不穿它去上班了。 　　其实，这只是心理暗示在起作用。暗示作用往往会使别人不自 觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。 可见，暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人 下意识的