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　　　　　　 网络教育毕业论文 数学教育中的教学相长 学生姓名：钟永强 指导教师： 李爽 教授 学科专业：数学与应用数学 专业 学 号： 200907564328 学习中心： 四川省宜宾奥鹏学习中心 东北师范大学远程与继续教育学院 2011 年05月 独　创　性　声　明 本人对本文有以下声明： 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文； 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象； 论文作者签名：　　钟永强　 日　　　　期：　2011　 年　　5 月 论文版权使用授权书 本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。 论文作者签名：　　钟永强 指导教师签名：　　　 日　 期：2011　 年　5 月 1 日　　　　期：　　　　 年　　 月 论文作者信息： 工作单位： 筠连县蒿坝镇金坷小学 联系电话： （0831）7319494 通讯地址： 四川省筠连县巡司镇 邮 编： 645251 注：此页均需学生及指导教师本人填写 摘 要 要在数学教学中做到教学相长，就是要使学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在教学中充分利用教具、学具，并肯在教学时遵循学生成长的客观规律，从生活情感实际出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。《教学大纲》指出：“小学生学习数学主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。”传统的教学方法是教师教，学生学。学生只不过是一个接受知识的“容器”，没有什么创新可言。因此，其知识更新的“内化”过程很低。特别是小学生，教学中如果养成合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。另外，还应在平等的基础上，让学生对数学教师产生兴趣，也就对数学产生了兴趣，在和谐的课堂气氛中学习数学。因此，数学课堂教学中，我们要充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性，从而培养学生的能力。激发小学生学习数学的兴趣。 前 言 “教学相长成语出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也”教和学两方面影响促进，都得到提高教学相长成语出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也”教和学两方面影响促进，都得到提高吾爱吾师，吾更爱真理；弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 二、妨碍数学教学相长的因素 （一）不合作”的学生 对那些“不合作”的学生，就是不愿意学数学的学生，加强小学生认知教育是道德行为养成的重要途径目前，有的教师过高、或不按教育规律进行，导致学生无法接受、无法承受；有的教师脱离学生生活的环境，脱离现实生活，脱离学生实际，想当然的进行教育，只求形式、不讲内函。致使学生无法受，不到内化的效果，也就取不到培养学生先从自身找原因。先撇开之前对老师的不满与成见，认认真真的听一堂课，积极思考，我相信你会听得懂，对于老师提出的问题，开动脑筋思考，结合老师讲过的知识，一般来说课堂上的提问与刚刚讲的知识是联系得很紧密的。能想得出答案，就鼓起勇气举手回答，就算你答错了，老师是不会责备积极举手回答问题的学生的“学高为师，身正为范”，简短数字，概括出教师风范。“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高潮的教学教育能力。“身正为范”是说教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。 [1]杨骞．数学应用教育的历史回顾与现状[J]．中学