第十八章 勾股定理导学案.docVIP

八年级数学下册第十八章 勾股定理 制作人 陈 潘 备课组长 年级领导 第一课时 18．1 勾股定理（一） 一、教学目的 1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。 2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。 3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发学生的爱国热情，促其勤奋学习。 二、重点、难点 1．重点：勾股定理的内容及证明。 2．难点：勾股定理的证明。 预习案 1.小组讨论直角三角形具有哪些性质？ 2．预习课本64页，你得到什么启示？ 探究案 动手画一画 1.画一个两直角边为3和4的直角三角形，用刻度尺量一量斜边的长。 2.画一个两直角边为5和12的直角△ABC，用刻度尺量一量斜边的长。 你发现两直角边与斜边存在何种关系？ 对于任意的直角三角形也有这个性质吗？（小组内讨论） 动手拼一拼 1.让学生拿出事先准备好的多个直角三角形模型， 拼成如图所示，请用面积关系加以证明其结论 2.发挥学生的想象能力拼出不同的图形，进行证明。 （让学生明白勾股定理的证明方法，达300余种。这个古老的精彩的证法，出自我国古代无数数学家之手。） 3.小组内讨论完成探究1、探究2 练习案 1.勾股定理的内容是： 2．如图，直角△ABC的∠C=90°，（用几何语言表示） （1）两锐角之间的关系： ； （2）若∠B=30°，则∠B的对边和斜边： ； (3)三边之间的关系： 。 3．△ABC的三边a、b、c，若满足b2= a2＋c2，则 =90° 若满足b2＞c2＋a2，则∠B是 角； 若满足b2＜c2＋a2，则∠B是 角。 4．根据如图所示，利用面积法证明勾股定理。 课后练习 1．已知在Rt△ABC中，∠B=90°，a、b、c是△ABC的三边，则 ⑴c= 。（已知a、b，求c） ⑵a= 。（已知b、c，求a） ⑶b= 。（已知a、c，求b） 2．如下表，表中所给的每行的三个数a、b、c，有a＜b＜c，试根据表中已有数的规律，写出当a=19时，b，c的值，并把b、c用含a的代数式表示出来。 3、4、5 32+42=52 5、12、13 52+122=132 7、24、25 72+242=252 9、40、41 92+402=412 …… …… 19，b、c 192+b2=c2 3．在△ABC中，∠BAC=120°，AB=AC=cm，一动点P从B向C以每秒2cm的速度移动，问当P点移动多少秒时，PA与腰垂直。 4．已知：如图，在△ABC中，AB=AC，D在CB的延长线上。 求证：⑴AD2－AB2=BD·CD ⑵若D在CB上，结论如何，试证明你的结论。 18．1 勾股定理（二） 一、教学目的 1．会用勾股定理进行简单的计算。 2．树立数形结合的思想、分类讨论思想。 二、重点、难点 1．重点：勾股定理的简单计算。 2．难点：勾股定理的灵活运用。 练习案 （一）体会由角转化为边的关系的转化思想，注意数形结合。 1.在Rt△ABC，∠C=90° ⑴已a=b=5,求c。 ⑵已知a=1,c=2, 求b。 ⑶已知c=17,b=8, 求a。 ⑷已知a：b=1：2,c=5, 求a。 ⑸已知b=15，∠A=30°，求a，c。 （二）让学生知道考虑问题要全面，体会分类讨论思想。 2.已知直角三角形的两边长分别为5和12， 求第三边。 （三）勾股定理的使用范围是在直角三角形中，因此注意要创造直角三角形，作高是常用的创造直角三角形的辅助线做 3．已知：等边△ABC的边长是6cm。 ⑴求底边上的高 ⑵求S△ABC。 4．填空题 ⑴在Rt△ABC，∠C=90°，a=8，b=15，则c= 。 ⑵在Rt△ABC，∠B=90°，a=3，b=4，则c= 。 ⑶在Rt△ABC，∠C=90°，c=10，a：b=3：4，则a= ，b= 。 ⑷一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为 。 ⑸已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm，，则第三边长为 。 ⑹已知等边三角形的边